2024年部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思（精推３

篇）

〖部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思第【1】篇〗

教学目标

1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意

思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、认识3个生字，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受文言

1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言

教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，

有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差别和不同。

学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不

懂；句子很短

根据学生的回答随机进行教学：

（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应

（yìng）”。

（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉

语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多

是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思

1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。

随机检测学生读课文的情况。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3、课堂交流，落实每一句话的意思。

比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平

去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果

招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家

种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

三、质疑问难，背诵课文

1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2、背诵课文。

〖部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思第【2】篇〗

教学设计

一、活读破题，感受文言趣味

师：中国有句古话叫“温故而知新”。学习今天的古文之前咱们

先来背背刚刚学过的古诗。（课件逐一出示古诗词《牧童》《舟过安

仁》《清平乐·村居》。生背诵。）

师：你们看，这里既有“不脱蓑衣卧月明”的牧童，也有“怪

生无雨都张伞，不是遮头是使风”的两小童，还有那个无聊地在溪头

卧剥莲蓬的小儿，相信无论哪一位都特别让你羡慕和感叹。今天我们

还要来认识一个小孩儿，一起读课题《杨氏之子》。

（解课题，指导朗读）

二、初读感知，渗透文言学法

1、学生按自己的节奏大声朗读课文，师生交流。

2、解决难读句子：“孔指以示儿曰”

明确：借助注释、联系上下文和插图读懂古文。

3、示范朗读，交流节奏，齐读课文。

三、再读明意，提炼文言特点

1、梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。

（国籍、年龄、姓氏、特点，简洁精炼）

2、用介绍杨氏之子的方法介绍同桌，学以致用。

3、体会古人称呼的丰富。

杨氏之子（儿、君、其）；孔君平（夫子、孔）

4、理解古今异义词：家禽

（家里养的鸟；古文独自成词）

5、朗读体会

四、品读对话，体会言语妙处

1、课文哪句话最能体现杨氏之子“甚聪慧”？

未闻孔雀是夫子家禽（加上未闻，更加委婉）

师生分角色表演体会，体会杨氏之子的有教养

2、体会孔君平的逗趣和杨氏之子的聪慧

杨梅是杨家果，孔雀是孔家禽

3、拓展游戏：柳夫子、黄夫子

五、熟读成诵，推荐《世说新语》

1、指明学生朗读课文。

2、大屏幕呈现课文（去掉称呼），请学生读课文

3、去掉起因、经过、结果，读课文。

4、全班背诵课文

5、介绍《世说新语》，课下阅读其中有趣的小故事

〖部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思第【3】篇〗

一、教学目标：

1.读准、读通、读懂古文，背诵古文；

2.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等