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6.1物体的质量
一、教学目标：
1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
二、设计思路：
本节教学内容为三个知识点和一个活动。三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质
量的测量工具。一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影
响。其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工
具。实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使
用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。本
节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环
境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它
只反映物体包含物质的多少。
三、教学资源
本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的
案秤、台秤、杆秤等。
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四、教学活动：
教师活动学生活动点评
导课：学生学会了“比较”
提出问题让学生讨论的思维方式，同时采
学生分组讨论
我们周围的所有物体，它们有什么用了讨论、交流合作
相同之处？还有什么不同之处？的学习方式，让学生
（本节导图）真正成为学习的主角
学生联系生产
围绕质量的概念，让学生多举几个课堂气氛活跃，学生
生活实际举例
这样的例子思维放开了
归纳出质量的概念
让学生根据已
质量的单位、符号巩固已学过的单位换
学过的知识作
教师作介绍算
回忆，接触过
的有哪些？
学生板演
质量单位之间的换算关系是怎样
的？（先讲授，后练习）
学生当堂练习帮助学生建立质量
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