人教九年级语文上册《创造宣言》公开教学课件.pptx

生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。——《罗曼·罗兰传》人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基生命的价值在于创造。——高尔基我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰许多名人对于“创造”有自己的看法，今天让我们共同学习陶行知的《创造宣言》，了解他对于创造又有怎样的观点？

检查预习1学习目标2知识必备3梳理论证思路4品味文章语言5思考探究6课堂小结7积累拓展8

中()遁()钝()懦()豢()殖()痕()卦()樵()镰()檐()懒惰()灌溉()nuòzhídùndùnzhònɡhuànhénqiáoɡuàliánlǎnduòyánɡuànɡài字音字形检查预习伤词鲁夫养繁伤辞夫刀屋

尽尽管（）筋疲力尽（）jǐnjìn多音字检查预习形近字茅塞（）开顿dùn（）器钝dùn钝顿（）雅儒rú怯（）懦nuò懦儒目不转（）睛jīnɡ（）天霹雳晴qínɡ晴睛

中伤：遁词：豢养：画龙点睛：哑口无言：自暴自弃：走投无路：词语解释检查预习诬蔑别人使受损害。指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。喂养。比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，不求上进。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投，投奔。

词语辨析检查预习豢养圈养他在一个废弃的工厂里面，______了许多牲畜。游击队进过一次城，经过一场流血的冲突，把士绅们______的一批警察全部缴了械。圈养豢养相同点都有“喂养”的意思。不同点“豢养”还比喻收买并利用。“圈养”指关在圈里饲养；只指代动物。

1.阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。3.品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。4.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。学习目标

陶行知教育家。主要教育思想是“生活教育”，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》。作者简介知识必备

创造教育思想是陶行知教育思想的核心。陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出重视创新、培养创造型人才和创新能力的创造教育思想，是我国创造教育的开拓者。本文即是他关于创造教育的重要论述。创作背景

宣言一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》。文学常识

梳理论证思路围绕“创造”，作者提出了什么观点？作者是如何展开论述的？

1.围绕“创造”，作者提出了什么观点？创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。（第1段）我们要创造

2.作者是如何展开论述的？

作者在论证过程中批驳了哪些观点？是用什么方法来批驳的？

错误观点反驳依据论证方法环境平凡生活单调年纪太小太无能陷入绝境八大仙人、飞帝亚斯、米开朗基《易经》、《正气歌》、苏联的国歌、《尼赫鲁自传》莫扎特、爱迪生、帕斯加尔曾参、惠能玄奘、哥伦布、莫扎特、歌德、古语举例论证举例论证，道理论证举例论证举例论证举例论证，道理论证外部因素主观因素驳论和立论相结合，运用古今中外大量事例来驳斥错误认识，证明自己观点的正确。

作者批驳了五种错误观点，树立了自己的观点，为什么又讲一个东山樵夫的故事？东山的樵夫，他不懂创造，最后把泰山的茅草和树苗都当柴火烧了，以“东山樵夫”的故事为喻，用樵夫比喻老师，草和树苗比喻学生，作者说明丧失创造力的可悲下场，呼唤教育者要让创造之神常驻心中。

本文的论证方式和本单元那篇文章论证方式类似呢？《中国人失掉自信力了吗》——先树靶子，然后再批驳对方的论点，然后再树立自己的观点。先破后立《创造宣言》——边破边立

品味文章语言文章语言有怎样的特点？找一找文中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。比喻活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，