人教版九年级语文上册《 口语交际 讨论》公开教学课件.pptx

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。——萧伯纳

;;了解讨论的意义和作用，掌握讨论的特点和规则。

学习组织开展讨论的基本程序和方法，并加以运用。

积极发言，主动地表达自己的观点，培养良好的语言表达、沟通能力。;一、什么是“讨论”

“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。;二、讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？

;讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解、达成共识、明辨是非、化解矛盾、拓宽思路、加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。

常见的讨论方式有三种：

自由式讨论、分组式讨论、

答辩式讨论。;;;;;;;;讨论的三大原则：紧扣议题

言无不尽

包容合作

具体而言：

【1】围绕议题，有的放矢，突出重点；

【2】每个参与者都要积极发言；

【3】合作“避短”，共同“扬长”。;1、讨论时怎样做到“紧扣议题”？

“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。

;2、讨论时怎样做到“言无不尽”？

“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

;3、讨论时怎样做到“包容合作”？

“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。;[问题1示例]

讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？

讨论的地点：××班教室

参与讨论者：××班全体学生

讨论的时间：××年××月××日

过程记录：

主持人：×××同学

记录人：×××同学;主持人：同学们，大家好！前几天，我们学习了利哈乔夫的《论教养》，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养”的言行举止。今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。;学生1：有教养的人不会迟到。无论他是上班还是上学，赶约还是开会，都是一样，即使是无意迟到了，他也会尽可能悄悄地走进会场，并尽力不打扰别人，他会坐在靠门口的座位上，而不是在屋里走来走去找自己的座位。;学生2：有教养的人不高声讲话。因为他知道高声说话是最令人讨厌的事，且还会影响周围的人，甚至使人恼怒。;学生4：有教养的人不炫耀他的优势。无论是在工作，或是与人交谈时，他都从不强调自己的成就。;学生7：有教养的人乐于帮助他人。他不会在他人痛苦和遭遇不幸时袖手旁观，而是尽自己所能，给予他人帮助。;主持人：刚才大家针对“怎样才算是‘有教养’？”充分发表了自己的意见。在讨论中，大家都能围绕话题，知无不言，言无不尽，希望在接下来的环节中，各位能够表现得更好。下面，我们进入第二个话题的讨论：中学生上学应不应该带手机？为什么？;[问题2示例]

讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？

讨论的地点：××班教室

参与讨论者：××班全体学生

讨论的时间：××年××月××日

过程记录：

主持人：×××同学

记录人：×××同学;主持人：同学们，大家好！玩微信、刷微博、听音乐、打游戏，当成年人享受智能手机等电子产品带来的信息体验时，这些变化也悄悄降临在我们中学生身上，发消息到半夜，网上搜罗答案，玩手游玩得停不下来……手机对学生来说到底起着什么作用？我们上学应不应该带手机？请大家畅所欲言。;学生1：我反对中学生上学带手机。中学生年龄较小，活动面比较狭窄，自制能力不强，有的学生在课堂上打游戏，发短信，这样很容易影响课堂秩序和学习效果。中学生正处于一个青春叛逆期，手机的使用让学生之间交流加强的同时，也增加了早恋的机会。;学生2：我赞同中学生上学带手机。刚才同学1所说的现象，仅是发生在“有的”学生身上，你不能以偏概全。我觉得