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2009学年下学期三年级语文期终质量抽测试卷双向细目表
分值拼音写字查字理解欣赏概括使用写作合
识字积累词
能力能力能力典能词句评价能力标点能力计
能力句能力
项目力能力能力符号
拼音与汉3分12分
6分3分
字
词语2分19分
7分8分2分
8分
句子4分4分
课内外积12分
8分4分
累
8分
课内阅读8分2分
3分3分11分
课外阅读5分
习作和写3分2730分
字分
小学语文学业质量评价试卷命制评比
三年级语文试题命制说明
试卷命制总体说明
本套试卷的考查对象是三年级的学生。命制的内容包括拼音与汉字、词语、
句子、标点符号、阅读中理解、分析概括、领悟体会、欣赏、创意、读与积累。
习作、写字。评价的方式是纸笔测试。本试卷的结构分为字、词语、句子、积累、
只供学习与交流
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课内外阅读、作文六个环节。内容注重了三维目标的整合，形式呈现多样化，价
值取向呈多元化。在命题时，我们遵循考试命题的基础性、综合性、创造性、生
活性和趣味性，试卷紧紧扣住了教材的要求以及学生的能力水平，知识的考查覆
盖面广，兼顾各类学生的差异，同时为照顾三年级学生的童真，还特别了设计了
帮助孙悟空闯关作为答题的线索，努力让试卷既能让学生面对考试充满自信、积
极思维、大胆创新，又能给予任课教师一种正确的导向作用。
一、知识与能力融合
语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识最终目的是形成语文能力。
因此，命题时我们避免了把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能与对能力的
考查相融台，知识面的考查尽量宽广一些，一题多考，使学生摆脱“做死题、死
做题”的窘状。在看拼音写词语的部分，我们设计了具体的情境；把词语放到具
体的语言环境中比单纯出示拼音写词语，形式上更生动。再比如句式的考查，
我们要求学生掌握各种句式，目的是增强在阅读中理解、感悟句子的能力，在
平时的说话与习作中灵活运用，提高遣词造句的能力，增强语言的感染力。对
句式的考查，过去的命题
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