浅谈双减背景下小学语文作业的有效设计 .pdfVIP

浅谈双减背景下小学语文作业的有效设

计

“双减”是随着课程改革和素质教育的发展而形成的必威体育精装版政策。“双减”的

第一目标就是减负，减少学生的作业，但减少作业不等于没有作业，相反，在少

的机基础上要满足学生的学习需求和发展，更要讲究作业的质量。在语文学科中，

对小学语文作业上做出相应的要求，从低起点，小跨步，上台阶三个方向进行落

实。这主要是由于语文学科所具有的现实性上出发，来源于生活作用于生活。将

传统教育中死记硬背，模仿重复等为主要形式的作业内容进行改革，强调语文作

文上不仅要有练习型的，还要有拓展类的作业，做到“基本作业+弹性作业”的

模式，更好的促进小学语文的活学活用。

一、小学语文课后作业设计要有趣味性

（一）形式多样

在教师进行教学和学生学习的过程中，作业是巩固学习内容的方式之一，但

是在每天繁重的作业中，尤其是比较单一的作业形式，容易引起学生在完成作业

中的疲惫。然而，当作业的形式转变之后，作业也变得鲜活起来，在教师讲解作

业中也更加有意思起来。例如，在讲解作业中，其中“续写课文”的内容，可称

为“请看下集”并且对于作业形式不局限在文字上，还可以通过作业贴画，对老

师说悄悄话，甚至可以根据课文内容进行话剧表现等等，丰富多彩的形式更加调

动学生们的学习兴趣。

（二）内容丰富

在如今网络信息得到了很大的普及，学习也不再只是课本和教室，还能够通

过网络多方面进行学习。因此，在进行课后作业设计的时候，可以通过网络中的

各种资源，促进学生主动查找资料进行学习。例如，小学语文课中“伟人”为主

题的活动中可以在网络上查找相关的电影资料，以及历史文献，或者去了解博物

馆中的为人故事。

（三）主体多元

在双减政策颁布后，我们深入了解双减政策，在强调学生进行自主和合作学

习上有着更多的侧重。我们通过方式多样化的作业，提高学生对于作业的认同，

以此增加学生在完成作业上的自主性。我们可以师生共同完成作业的设计，在教

师布置完硬性作业后，学生来负责弹性作业部分的设计。在多元化主体下共同完

成作业的设计，以此提高学生学习自主性。

二、小学语文课后作业设计要分层

在小学语文作业的设计中，对于分层上有很多经验丰富的教师做出了许多的

实践。但是在实践过程中还有很多地方需要进行完善。因此，针对小学语文课后

作业设计上的分层问题，提出以下几条建议：（1）把握教学目标以及学习要点，

精简作业内容；（2）根据学生的实际承受能力，进行难度分层，但是分层之后

的差距需要进行控制；（3）增添形式多样的活动，通过弹性作业提高学生兴趣。

例如，在小学语文课文中学习《狐假虎威》之后，在布置作业的时候，首先，完

成课后练习内容；其次，观看《狐假虎威》动画片，并讲述故事；再次，分别安

排学生表演角色，讲解整个故事；最后，看图说话，根据自己的想法讲一讲老虎

和狐狸可能会发生的故事。在几个作业中，可以将课后练习内容作为必做作业，

剩下几个内容，根据学生情况进行分层，有选择性的安排适合的内容。

另外，在使用分层作业的过程中，对于作业内容的选择中，家长的看法也需

要进行全面的考虑。当部分学生对于分层中的较为简单的作业进行长期选择，那

么则会与其他选择比较难的学生之间造成相应的差距。此时，家长对于分层作业

的方法则会出现明显的拒绝态度。从家长以及学生双方面考虑，在进行分层设计

时，对于作业的难度从阶梯性以及鼓励性上面进行表现，以此来有针对性的对学

生进行不同水平的更贴切学生提高上的作业内容，同时鼓励学生更加努力进步。

同时在批改作业上，采取差异化评价，对于成绩比较好的同学进行严格的要求，

而对暂时落后的同学，以鼓励更加进步为主。

三、小学语文课后作业设计要有科学性

（一）适量与适当

众所周知，在小学中，由于学生对于课文内容掌握速度较慢，常常会布置一

部分的抄写或者是默写作业将课堂学习的内容进行巩固。但是，这些抄写和默写

的作业，对于学生来说内容比较枯燥，完成作业的积极性不高。所以我们要把握

好布置作业的量以及适合的内容，这就需要考虑到两方面因素，一方面，布置的

作业内容和作业量，符合学生在此阶段的身心发育情况。另一方面，发挥作业巩

固和拓展课堂内容的作用，提高学生的学习以及作业完成的积极性。

（二）链接生活，突显实践

在进行语文学习中，不仅仅是从课本中进行学习，还需要从生活中进行学习，

尤其是语言在运用中有很大的综合性和实践性。也因此，在布