6.2轴对称图形 大单元教学设计 苏教版数学三年级上册.docx

6.2轴对称图形教学设计

课题

轴对称图形

单元

第六单元

学科

数学

年级

三年级

教材分析

例3通过观察生活中物品、剪纸活动，认识轴对称图形;

例4通过有趣的剪纸活动，帮助学生学会用数学知识去解决生活中的实际问题。整体呈现由易到难，层层递进，在操作中思考，发现。

学习

目标

学习目标描述：初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现象。

2.学习内容分析：使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

3.学科核心素养分析：培养学生的审美能力，形成健康的审美观，激发学生学习数学的兴趣。

重点

认识轴对称图形。

难点

理解轴对称图形的特点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．情境导入。

1.出示情境图。

找不同，并说说你判断的理由。这些物体左右两部分的形状和大小完全一样。

通过创设情境，使学生感受轴对称现象，为认识轴对称图形做铺垫。

讲授新课

学习任务一：认识对称现象和轴对称图形。

1．认识物体对称。

出示：上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，(出示例3主题图)看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

交流：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？

指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

?

2、认识轴对称图形

引导：我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（出示）

请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你发现了什么？把你的发现和同桌说一说。

提问：图中形状、大小完全一样的两部分。是以什么为界线的？

揭示：像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。（揭示课题）

学生分小组讨论。

学生动手操作，自行发现特征，组内交流。

通过说一说，初

步感知对称图形

的特点。

任务二：用剪裁法做轴对称图形。

1.操作深化：出示例4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

2.拓展延伸

（1）用剪裁法做轴对称图形的一般步骤：

一对折；

二画图；

三剪图；

四展开。

（2）蝴蝶、蜻蜓等昆虫能在空中自由的飞行，是因为它们都有一对或几对对称的翅膀。在自然界中，有许多对称的现象，你发现了没有？

小组合作，讨论交流。

请小朋友来说一说。

通过画、折、剪等活动，积累学生的感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的动手能力。

课堂练习

基础题：

1.哪两个图形能拼成轴对称图形？把它们连起来。

2.判断题。

（1）数字“3”是轴对称图形。（?）

（2）长方形、正方形、平行四边形和三角形都是轴对称图形。（???）

（3）圆是轴对称图形。（）

3.在是轴对称图形的后面横线上画“T”，不是的画“F”。

拓展题：

做一做。

下面是菲菲在镜子中看到的钟面，你知道正确的时刻是多少吗？

文文站在镜子前，看到背后电子钟显示的时间如下图所示。你知道现在的时间吗？

收集一些轴对称的标识，分类整理后，贴在

教室的数学角里，全班同学一起欣赏。

学生独立完成，教师巡视指导，选择几名学生展示自己的思考过程。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深。

课堂小结

师：通过这节课，你有哪些收获？

让学生说一说你获取到哪些信息？说说思考过程，体会推理过程。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

轴对称图形

对折后能完全重合的图形是轴对称图形。

对称是指左右两边完全相等的现象