沪科版高一物理《牛顿第一定律惯性》教学设计 .pdfVIP

【授课课题】牛顿第一定律惯性

【课时安排】一课时

【教材依据】上海科学技术出版社高一物理第一学期第一篇第三章第一节

【设计思想】

1、指导思想：充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生

的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。在课堂上让学生主动参与教学过程，

使学生亲历思考和探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态

度、获得科学的方法。

2、理论依据：注重体现物理学科的核心素养，提高全体学生的科学素养，

注重学生自主学习，促进理性思考，改善认知结构，同时感悟科学本质，领略科

学精神，接受科学熏陶，并能在做人做事各方面有所应用。

【教材分析】

牛顿第一定律改变了人类的自然观和世界观，它既是牛顿运动定律的基石，

同时也是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关

键。对比初中已学知识，有以下三方面的不同。

1、定律表述不同：高中的表述具有更丰富的内涵，它重在强调力是改变物

体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和意义，也为学习牛顿第二定律做

了一定的铺垫，便于学生在头脑里构建一个动力学的完整系统理论。

2、过程方法不同：高中教学注重感受伽利略理想实验的层层推理，重在突

出理想实验这一科学方法的价值所在，更多关注的是学生的能力养成。

3、情感态度价值观的体现不同：高中教学注重在回顾物理学史基础上，进

行历史反思，突出科学过程，更多关注的是学生的科学情操。

【学情分析】

学生初中已学习过牛顿第一定律的内容，但还只是停留在认识的层次上，

在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和

科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律及惯性有更深的理解。

因此针对该学情及重点、难点，采用问题教学法、任务驱动法、演示实验法、讲

解法、推理法、讨论法等相结合，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、

合作、探究学习的能力。

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【教学目标】

1、知识与技能：知道伽利略理想实验；掌握牛顿第一定律；了解惯性及其

应用。

2、过程与方法：通过对物理学史的回顾，了解力与运动关系的逐步建立过

程；通过对伽利略理想实验的分析，掌握科学推理的一般方法；通过对生活实例

的分析，理解惯性。

3、情感态度与价值观：通过对物理学史的回顾，对学生进行严谨的科学态

度教育，了解人类认识事物的曲折性，感受科学之美；通过介绍伽利略对力和运

动关系的研究，培养学生敢于质疑、坚持真理的科学探究和创新精神；通过对惯

性现象的解释，培养学生学以致用、尊重科学、珍爱生命、遵守法律的健康心理。

【教学重点和难点】

1、重点：伽利略理想实验的分析；牛顿第一定律的理解。

2、难点：理想实验法的理解；发掘牛顿第一定律的内涵；惯性大小的量度。

【教学方法】

问题教学法、任务驱动法、交流讨论法、演示实验法、作图法等。

【教学准备】

魔术道具、乒乓球、铁架台、细绳、理想斜面教具、钢珠、摄像头、学案、

微课（备用）、教学PPT及相关视频动画资源等。

【教学流程】

情境探索实践

引入交流探究

逻辑理解巩固延伸

分析应用总结拓展

【教学过程】

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教学环节学生活动教师活动设计意图

视频：“闯黄灯”引发的争议。

观察情境

情境引入

引