“双减”政策下小学语文作业设计与多学科整合有效策略 .pdf

“双减”政策下小学语文作业设计与多

学科整合有效策略

摘要：在当前“双减”政策的背景之下，作业的有效性被更多人重视起来。

在当前小学语文作业的创新设计中，更多教育工作者提倡将作业设计与多学科整

合起来，这样的方式倡导小学语文作业可以和美术课程相结合，或者与数学、音

乐、体育、科学、品德与社会等课程充分的结合起来。学生在充满趣味的作业情

境下，能够更加主动积极的完成作业，同时还能成为文理知识兼备的卓越人才。

关键词：小学语文；“双减”政策；作业设计；创新优化

引言：语文是基础学科之一，要想熟练掌握内容需要经过大量实践，而作业

正是实践中必不可少的角色。但是，在以往保守的教学理念指导下，语文作业的

设计常常存在不足之处，具有强烈的应试训练性质。所以，要想促进当前的语文

作业结构变得合理高效，需要从提升作业结构的层次着手。在此基础上，首先研

究小学语文作业现状，然后从优化作业内容途径及分层作业设计理念提出建议。

一、“双减”政策下小学语文作业设计原则

（一）拓展多元的语文作业内容

处于小学阶段的学生，其年龄特点正是活动爱玩，但是单一枯燥的作业形式

让学生感觉到十分的乏味，没有办法调动学生的兴趣点和好奇心。而听、说、读、

写则是学生掌握各种语言形式的四个基本要素，而通过这四个基本练习方法就能

够更加充分的激发学生的兴趣点，让学生能够对语文作业有更深层次的分析理解，

同时更愿意去主动积极的完成作业。例如，组织“听广播、说收获”“向家人

[1]

汇报当天的学习情况”等形式各异的学习活动，才能够调动学生的学习积极性，

将语文教学知识的最大价值开发出来，同时也能够确保作业形式是多姿多彩的。

（二）倡导语文综合实践性作业

小学阶段的语文教师在安排作业的任务之后，可在保证作业的数量适当的前

提下增加语文综合实践性作业。明确实践性作业主题，学生采用查找材料、调查

走访、组织协作等各种途径开展实践性作业，这样的作业完成之后，学生们会展

示出各种各样的精彩结论。实践性质的作业形式是新颖的，能够让学生多方面发

展，多形式练习，不光能够学习到基础知识，还开发了学生们的探索精神，同时

将学生们的创新能力提高到新的高度。

（三）鼓励多学科融合性作业

在经济社会的发展进程中，教学观念随之也产生了巨大的变化，多学科融合

的理念也随之开发而来。小学阶段的知识学习是基础教育，多学科融合教学模式

不仅丰富多彩，新颖有趣，还能够锻炼学生的综合能力，所以说将多学科融合理

念运用到语文作业设计中也是一种非常好的方式。小学时期的学生还处于好玩爱

动的年纪，他们对其他有趣的副科内容是非常感兴趣的，将美术、音乐、科学、

网络信息等学科知识融合进语文作业内容中的话，非常容易得到更好的作业效果。

二、“双减”政策下小学语文作业设计与多学科整合有效策略

（一）探索语文教材，掌握教材中的重、难点

作业也是对学生所学知识的积累。常规的作业布置上，很多时候教师只是针

对字词句段的内容摘抄后，让学生开展抄写方式的作业，要不然就是安排试卷或

者是习题让学生陷入进题海战术中。采用机械记忆和题海战术让学生掌握知识

[2]

点加以积累的方式，不能切实提升学生的能力，更调动不到学生学习的积极性，

也达不成训练学生独立掌握技能的目的。

“双减”政策的背景之下，很多教师都产生了忧心的情绪，因为平时的好记

性烂笔头教学方式已经不被提倡了，学生如果没有这种方式进行重复记忆，基础

知识的底就无法打好。这种时候，小学语文教师首要的任务就是将语文作业的形

式充分革新优化了。让学生从真正的“减”中做到打好基础，同时教师也要做好

“加”的内容，将作业的内容质量增加。教师需要针对教材更深的研究创新，不

光要紧抓课程重点，同时还要注重内容、形式、学情方方面面，将语文作业的形

式充分创新。

（二）重视对学生进行多学科的综合教育指导

新课程时期的教学改革，注重课堂教学如何实现合理的课程整合。语文是最

基本关键的课程，同时也要注重将多学科融合理念渗透进入学生的作业内容中。

在“双减”政策下，小学生不再被繁重的学业压力牢牢套住，反倒是有了更多的

课余时间，能够根据自己的兴趣点更好的参与其他知识学习[3]。例如，当教师代

领开始学习《过故人庄》这首古诗以后，首先要做的是让学生结合自己的学习体

会