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部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计

推荐３篇

〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第【1】

篇〗

17*.他们那时候多有趣啊

［教学目标］

1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。

2.能正确、流利地、有感情地通读课文。

3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今

天有什么不同。

4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。

［教学重难点］

通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为

二地看待问题。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回

答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随

老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。（板书课题:他们那时候

多有趣啊）

2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992

年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金

时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，

其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。他曾

获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。以

他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数

二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机

器人学的基石”。

二、自读课文

1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上

学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上

学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在

的学校有哪些相同点或不同点？

2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。

3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通

句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解课文内容

1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。

明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本

很早以前的纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到

学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。

而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，

没有同学，也没有纸质书。

2.文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”

明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是

电子书，她从爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算

是真正的书。

3.根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。

明确：一是上课面对的永远是机器人老师，没有感情交流；二

是机器人老师的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做

测试。

4.小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？

明确：他们的老师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩

子一起上课；同龄孩子都学习相同的课程；他们在学校一起玩耍，

又闹又笑，还可以互相帮助、互相讨论问题。

5.玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的

学校。她想，他们那时候多有趣啊！

明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼

前美好的学习时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。

四、再读课文，深入探究

1.玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更喜欢哪

种学校？

明确：我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；

我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有

同学一起学习；我们现在读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。

虽然我们现在的学校也有需要改进的地方，但相对而言我更喜欢现

在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。

2.针对文中的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进

教育方式的思考。

预设：

（1）现在的学校气氛活跃，书声琅琅，同学之间共同学习，相

互促进。但是因为存在个体差异，每个学生接受知识的程度各有不

同，教师怎样做到因人而异，因材施教，使每个学生都能得到最大

化的发展呢？

（2）“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受针

对个体进行的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理