9.3 《声声慢（寻寻觅觅）》课件（共35张PPT）统编版高中语文必修上册.pptxVIP

声声

慢;

课前导语

我们知道中国是诗的国度，江山代有才人出，各领风骚数百年。但是千百年来，诗歌的桂冠总是被男人所霸占，女人几乎说不上话。李清照却是一个例外，她冲破封建时代对女子的束缚，光芒几乎掩盖了同时代的所有人。

今天我们要学习的这首《声声慢》是李清照晚年所作，也是她的代表作。通过对这首词的学习，我们将一窥这位大才女的风华与愁情。;;

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。;

叁才自精明志自高，生于末世运偏消

李清照的一生，少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。作为乱世词人，婉约

派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。艺术上，善用白描手法，

自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。作品有《李易安集》《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人辑有《漱玉集》《漱玉词》。今有《李清照集》辑本。;;

寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急?雁过也，正/伤心，

却是/旧时/相识。

满地/黄花/堆积。憔悴/损，如今/有谁/堪摘?守着/窗儿，独自/怎生得黑?梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得!

声声慢;

为何有愁

思考讨论

词人的愁绪缘何而来?请结合李清照

生平经历和本首词创作背景的了解，进行归纳总结。;

词人愁绪如此浓重，但她却并未开篇写愁，而是在寻觅些什么。

开篇即写寻，看似无端无由，但是请同学们思考：

人什么时候会找寻?只有丢失了什么,才会寻寻觅觅，期望找回遗失之物。那么李清照丢了什么呢?

国家、家庭、爱情、青春、心血;

由浅入深，细腻入微地层层渲染了愁妇的三个心理发展过程。;

如何写愁·愁来汹汹

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

如此悲苦，如此浓愁，李清照通过这千古名句，层层递进，写出了愁的三种境界。我们仿佛能看到李清照满目茫然，一无所有、孑然一身的她不禁想要找寻些什么?寻来觅去，却一无所获，周边冷冷清清，李清照顿感心中冷冷清清。心中的悲苦再也掩盖不住了，喷涌而出，打破了这个弱女子苦苦维持的平静。凄凄惨惨戚戚，悲苦实难自禁!由此也

奠定了全文的感情基调：哀婉、凄凉、悲苦、愁绝。;

(1)渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。

(2)加强了语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情。

(3)增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。

徐筑《词苑丛谈》:首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。;

(1)念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

(2)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

(3)庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕无重数。

叠词的作用：

1、韵律回环，富有音乐之美2、特征突出，具有强调作用。

3、表达感情，使其更加深刻4、拟声叠音，仿佛身临其境。;

如何写愁·无力遣愁

思考：愁绪既来，如此汹汹，便思解忧遣愁。李清照进行了哪些活动来排遣愁绪呢?;

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!;;;;

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?

“黄花”既是枯萎凋零却无人怜惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己因忧伤而憔悴消瘦的容颜，孤苦飘零的晚境。

“憔悴损”既指菊花枯萎凋谢，又指词人因忧伤而憔悴消瘦。

一语双关;

如何写愁·无力遣愁

李清照遣愁无果，索性闭目，只是守着窗儿，可这时间怎么走得这样慢?好容易捱到了黄昏，

却又听见一阵雨声。雨打梧桐，点点滴滴，打在枝头，打在心头，愁绪幽幽来。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》;

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思无穷无尽。

这几句渲染了满目凄凉景、满耳苦雨声的凄苦氛围。“更兼”就表明了词人的这种心境：梧桐叶落已不堪忍受，