小学高年级语文分层作业优化设计的研究见解 .pdfVIP

小学高年级语文分层作业优化设计的研

究见解

摘要：随着教育教学改革的不断推行，传统教学模式已经无法适应社会的发

展。教师需要遵循新的教育理念，促进教学方法的改革创新。在小学高年级语文

课堂上，作业设计极为重要。优秀的作业设计既可以让学生巩固课堂所学，也可

以为以后的学习奠定良好的基础。

关键词：小学；高年级；语文；分层作业；优化设计

语文学科在学生的学习生涯里占据很大的分量，可以培养学生的语言应用能

力，增强学生的表达能力等。而作业设计对学生的语文学习有着很大的促进作用。

因此，小学语文教师应注重作业的优化设计，让其发挥最大的教育作用。

一、目前小学语文教学中存在的问题

在新课改背景下，小学语文教学模式得到了改革和创新，作业设计也实现了

一定的优化。在传统教学模式中，语文作业一般以抄写、背诵为主，学生很难有

兴趣。同时，学生的作业负担也比较重，使得部分学生只想完成任务，不注重作

业的质量。这样一来，恶性循环，学生对语文的兴趣降低，语文水平难以提升。

当前，小学高年级语文作业一般以复习教材内容、巩固教材重点为主，但这样的

做法忽视了学生自身学习能力的提升，所以作业优化设计并没有完全适应新课改

的要求。学生的主动性、创造能力、探究能力都没有得到培养，不利于学生的发

展。

二、分层作业优化的方式

（一）针对不同学生布置不同的作业量

学生之间具有一定的差异性。教师应根据学生学习能力、理解能力的区别，

布置不同的作业。以学生的差异性为标准，对于学习能力、接受能力较强的学生，

教师可以给他们增加作业量，让他们多练习，多读课外书，或者布置写作任务，

多方面提升学生的语文水平。对于学习能力、接受能力相对较差的学生，教师可

以给他们适当减少作业量，以巩固课堂所学知识为准，让学生集中精力，做好这

部分作业。既可以减轻学生的负担，也可以提升学生的能力。

（二）根据学生情况布置不同难度的作业

学生学习不同难度的知识会有不同的表现，有的学生一点就通，有的学生却

需要多讲几遍才能学懂。教师应根据学生的实际情况布置不同难度的作业。对于

基础较好的学生，教师可以布置较难的作业，让学生可以适当的延伸所学知识。

对于基础相对较差的学生，教室可以布置一些相对较简单的作业，让学生掌握基

础知识之后，再学习其他部分的内容。

三、分层作业优化设计的思路

小学高年级学生学习语文知识，不仅是要掌握语言文字的运用方法，还需要

适当的拓展延伸，了解更多的内容。作业设计既要让学生学会运用基础知识，也

要拓宽学生的视野，提高学生的综合素养。教师应结合实际情况，优化作业设计。

（一）从激发学生兴趣的思路出发

小学高年级学生，已经摆脱了刚入学时的懵懂，思维与认知都渐渐成熟。面

对这种情况，小学高年级语文教师在优化作业设计时，应从激发学生兴趣的思路

出发，提高学生兴趣，让兴趣对学生的语文作业形成有益的影响，而不只是为了

完成任务。

例如，教师在带领学生学习老舍的《草原》时，可以先让学生自己查阅一些

描写少数民族和草原景色的文章和资料，领略西部的文化和风光。在课前也可以

引导学生互相交流，谈一谈自己对西部的认识。学生在畅所欲言之后，就可以通

读文章领略作者心中的蒙古草原，体会蒙汉人民的友谊与广阔无边的自然风光。

学生自然而然就会向往草原。教师这时候就可以让学生谈谈感受，加深学生对祖

国西部的热爱，增强学生对少数民族的了解。这种作业方式，既可以拓宽学生的

知识面，也可以增强作业的趣味性。学生也可以充分感受到学习的乐趣，逐渐提

升语文水平。

（二）从贴近生活实际的思路出发

语文知识实际上与生活联系甚广，学生的语文学习也不能脱离生活。因此，

小学语文高年级教师在优化作业设计时，应从贴近生活实际的思路出发。例如，

教师在带领学生学习曹植的《七步诗》时，可以先问问学生是否读过《三国演

义》。留给学生问题后，让学生查阅相关历史资料，了解作者的创作情况以及历

史背景。并探讨作为亲兄弟的曹丕为何逼迫曹植七步成诗，如果自己是曹植会怎

样做，《七步诗》又表达了曹植怎样的情感。这一切都需要学生来解答，学生在

查找资料的过程中，可以了解更多的历史故事，掌握事件发生的历史背景，从而

真正了解整首诗。最后，教师可以让学生说一说自己平时是如何和兄弟姐妹相处

的。这样一来，学生的自主学习能力得以提升，语言表达能力也得以发挥。

（三）从独具特色的思路出发

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