初中物理八年级《牛顿第一定律》教学设计 .pdfVIP

初中物理八年级《牛顿第一定律》教学设

计

牛顿第一定律

教学目标

一、知识与技能

1.知道牛顿第一定律的内容；

2.知道物体的惯性。

二、过程与方法

1.通过观察和实验的方法，探究阻力对物体运动的影响；

2.通过活动体验一切物体都有惯性。

三、情感态度与价值观

1.通过活动和阅读感受科学就在身边,激发学生用身边物体

多做小实验，亲身体验、感受探究过程，培养学生探究科学的

兴趣；

2.注重培养学生的自主研究和合作研究的意识。

教学重点

通过观察和实验探究牛顿第一定律的内容。

教学难点

组织学生在实验基础上用推理的方法概括出牛顿第一定律

的内容。

教学设施

小车、毛巾、棉布、斜面、象棋子、直尺、水杯、纸条、

玻璃球、书、碗、水、多媒体等。

讲授办法

探究法、讨论法、实验法、观察法。

教学过程

一、创设问题情形，引入新课

引入1

1.结合课本，利用多媒体展示运动的物体会停下来：

a.人推箱子，箱子就活动，人撤去推力，箱子活动一会儿

就停下来。

b.用铁锤敲钉子，钉子向下活动陷入木板；停止敲击，钉

子就不再下陷。

c.脚踢足球，足球在草坪上活动起来，过一会儿就停下来。

d.降落的飞机在跑道上滑行一段距离停下来。

2.教师：生活中类似的现象还有许多，大家想想有哪些？

3.学生活动举例。（教师把学生的例子写在黑板上）

4.教师：你们的答案是否正确呢？认真研究了这节课就明

白了。本节课探究和例子有关的力和运动的关系。（板书课题：

牛顿第一定律）

引入2

结合课本中的三幅插图，请学生分析原因，再举出类似的

例子。

二、师生共同活动，进行新课

一）维持物体运动需要力吗？（板书）

1.古希腊学者XXX的观点：如果一个物体持续运动，就

必须对它施加力的作用；如果这个力被撤消，物体就会停止运

动。（力是维持物体运动的原因）（板书）

XXX的观点：物体的运动并不需要力来维持，运动之所

以会停下来，是因为受到摩擦力。（力是改变物体运动状态的

原因）（板书）

谁的观点正确呢？让两个同学为一组进行实验设计并分组

实验来检验一下你们的观点是否正确。

2.学生各自准备的器材（毛巾、棉布、斜面、桌面）进行

阻力对物体活动的影响尝试探讨，并在小组内讨论，将结论填

在表中。

外表状况

毛巾

棉布

木板

阻力大小

大

较小

小

小车运动的距离

近

较远

远

结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受

到的阻力越小，速度减小得越慢。

注意：该实验应用了控制变量法，让小车从同一高度的斜

面上滑下就是让小车进入水平面的速度相同。

在教师的引导下，使用推理的办法，得出结论——推理：

如果活动物体不受力，它将以恒定不变的速率永远活动下去。

（板书）。

二）牛顿第一定律（板书）

XXX对类似的实验进行了分析，并进一步通过推理得出：

如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将

以恒定不变的速度永远运动下去。

XXX的幻想尝试：

英国科学家XXX总结了XXX等人的研究成果，概括出

一条重要的物理规律：牛顿第一定律：一切物体在没有受到外

力的感化时，总保持静止状况或匀速直线运静态。注意:

a.该定律是在实验的基础上通过推理得出，不能用实验来

验证。

b.“一切”、“总”是指任何物体都满足，没有例外。

c.“不受外力”是定律成立的条件，是一种理想情况。

d.该定律说明力不是维持物体运动的原因，而是改变物体

运动状态的原因。

三）惯性

1.探讨过程：