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《构成物质的微粒——分子》教学设计

《构成物质的微粒——分子》教学设计

【教材分析】

本节是粤教版初中八年级第二章第二节的内容，分子和原子是初

中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的

真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转

向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成

微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定

律，解释一切化学反应实质的基础。

【学情分析】

本节内容之前，学生已学习了空气这一章的内容，空气虽然看不

见摸不着但学生凭着生活经验，能确信氧气的存在。这节内容所接触

的是抽象的分子，正如学生对空气的理解，在教学过程中教师可以从

日常生活现象入手，便于学生对抽象知识及概念的理解。在教学过程

中培养的实验、观察、分析能力，也为将来化学学习垫定了基础。

【教学目标】

知识目标：

1.理解分子的概念，了解分子的真实存在和特性。

2.用分子的观点解释日常生活中常见的现象。

3.能用微观的角度区分混合物和纯净物，物理变化和化学变化。

能力目标：通过探究活动使学生根据实验现象进行逻辑推断，得

到结论。

情感目标：通过实验探究增强学生学习化学的兴趣。

【教学重难点】重点：分子的概念及其特征

难点：用分子观点解释某些现象

【教学用具】酒精溶液、红墨水、试管、镊子、导管、注射器等。

【教学过程】

[提问引入]：分子是构成物质的一种微粒

把香水洒在手帕上，能闻到香味，生活中的体验水的蒸发，水蒸

气遇冷凝结，说明物质是由微粒构成的，下面我们学习第二章，第二

节——构成物质的微粒—分子。

【板书】§2、2构成物质的微粒—分子

师：水是生命之源，水是由许许多多的水分子构成，由分子构成

的物质还有很多，二氧化碳由二氧化碳分子构成，氮气由氮分子构成，

氧气由氧分子构成等等

生：观看模型，回答

师：完善并总结分子是构成物质的一种微粒，分子是保持物质化

学性质的一种微粒

【板书】分子是构成物质的一种微粒，分子是保持物质化学性质

的一种微粒。

师：水由许许多多的水分子构成，如果要抓住一个水分子，用一

把超级镊子能否做到

【探究实验1】

用一把镊子去夹烧瓶中的水分子

生：回答现象

师：一滴水大约含1.67×1021个水分子。这一事实不仅说明水分

子的客观存在，同时还能说明水分子是一种怎样的微粒

师：介绍苯分子，要观察苯分子应该用精密的仪器观察到。这样

事实都说明了？

生：回答

【板书】特性：分子的质量和体积都非常小

【探究实验2】

1、往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡。

2、A、B两个小烧瓶，A杯装蒸馏水，并滴入数滴酚酞，B杯装浓

氨水，用大烧杯将A、B两个小烧杯罩住一段时间，（师）你观察到什

么现象？

（生）回答

师：这与分子的运动有什么关系？

生：回答

师：氨气溶于水形成氨水，浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分

子不断运动，遇到无色酚酞试液，酚酞试液会变成红色

【拓展思维】

1、湿衣服为什么能晾干？

2、湿衣服在什么情况下容易晾干？

生：回答

师：分子运动速率和温度有关

【板书】特性：分子总是不断运动的师：5+5是不是等于10，那

么5ml酒精和5ml水混合是否会得到10ml的溶液呢？

师：进行演示实验，生：观察现象师：为什么体积小于10ml生：

回答师：进行微观解释

【板书】特性：分子之间有间隔

【探究实验3】气体和液体的压缩性比较，学生进行演示实验

师：哪支注射器的栓塞容易推压？这与分子之间距离大小有关吗？

生：回答

【幻灯片演示】水通电分解示意图

师：比较水蒸发实验和水通电分解实验的不同之处

生：回答

师：总结物理变化和化学变化的微观解释

【板书】用分子的观点解释：物理变化和化学变化

师：许多氢分子构成了氢气，氢气是纯净物。氢气和氧气的混合