小学科学课标部分测试题(科学教师业务考试) .pdfVIP

====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====

小学科学课标部分测试题

一、填空

1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的（科学启蒙）课程。

2、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作

用。

3、学习科学课程，有利于小学生形成科学的（认知方式）和科学的

（自然观），并将在丰富他们的（童年生活），发展他们的（个性），

开发他们的（创造潜能）。

4、每一个生活在科学技术高度发展时代的人，从小就明显地感受到

了（科学技术）所带来的种种影响。

5、通过科学教育使学生逐步领会（科学的本质），乐于探究，（热爱

科学），并树立（社会责任感）；学会用科学的思维方式解决（自身

学习）、（日常生活）中遇到的问题。

6、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲

望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴

趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。

7、科学课程要面向全体学生，意味着要为每一个学生提供公平的（学

习科学的）机会和有效的（指导）。

8、科学课程必须建立在满足学生（发展需要）和（已有经验）的

基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己

（提出问题）、（解决问题），比（讲授训练）更有效。

9、科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的（目标），又是

源-于-网-络-收-集

====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====

（科学学习的方式）。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科

学的（主要途径）。

10、科学课程的开放性表现为课程在（学习内容）、（活动组织）、（作

业与练习）、（评价）等方面应该给（教师）、（学生）提供选择的机

会和（创新的空间），使得课程可以在最大程度上满足（不同地区），

（不同经验背景）的学生学习科学的需要。

11、评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。

评价指标应该是（多元的），包括科学素养的各个方面；评价方法应

该是（多样的）；评价主体则应包括（教师）、（学生）、（家长）等。

12、科学探究不仅可以使小学生体验到（探究的乐趣），（获得自信），

形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是（科学），什么不

是（科学）。

13、科学探究不仅涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制定计划）、（观

察）、（实验）、（制作）、（搜集证据）、进行（解释）、（表达）与（交

流）等活动，还涉及对（科学探究）的认识。

14、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学

生的（年龄特点），（由扶到放），（逐步培养）。

15、情感态度与价值观既是科学习的（动力因素），影响着学生对科

学学习的（投入）、（过程）与（效果），又是科学教育的（目标）。

16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待（科学学习），

对待（科学），对待（科学）、（技术）与（社会）的关系，对待（自

然）四个方面。

源-于-网-络-收-集

====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====

17、物质世界这部分所涉及的许多（知识）与（技能）都是（现代

科学）和（现代技术）的基础，在这一部分应该充分体现出其与（技

术）的关系。

18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为（学

校）资源，（家庭）资源和（社区）资源三类；从性质上包括（人）、

（物）、（环境）三大资源。

19、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的（专有

名词）和（概念），要让学生深入探究生物（生命活动）中一些（有

意义）的（问题），有助于他们对（生命本质）的认识上升到新的高

度。

20、科学探究能力的形成依赖于学生的（学习）和（探究活动），必

须紧密结合（科学知识）的学习通过（动手动脑）、（亲自实践），在

（感知）、（体验）的基础上，（内化）形成，而不能简单地通过（讲

授）教给学生。

21、国际科学教育主要发展趋势是：教学以（学生）为中心；强调

（手、脑）结合；进行“真实”（问题）的学习；采用（探究）法；

重视（交流）技能的培养；实施（写实性）评价。22、邓小平同志

曾说过：“（科技）是第一生产力”。

23、基础教育是一项（明天）工程，今天中小学科学教育的质量将