统编2023年更新)第八单元-《25王戎不取道旁李》教学计划 .pdfVIP

《王戎不取道旁李》教学计划

一、教学目标

1.知识与技能：学会生字，理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.过程与方法：能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。

3.情感、态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的精神。

二、教学重点

1.学会生字，理解词语意思。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文和背诵课文。

三、教学难点

1.结合注释用自己的话讲述故事。

2.学习王戎善于观察、勤于思考的精神。

四、教学过程

（一）激趣引入，进入课题

1.师：（课件出示李子图片）同学们，这是什么？（生：李子）想摘吗？（生：想）

师：看见诱人的果子，大家都想去摘了吃。可是老师觉得好奇怪，你看，这么大一树成熟的李子长

在路边，却没有人去摘了吃。这是为什么呢？

让学生表达自己的想法。

生1：不能随便采摘未经别人允许的李子。

生2：野果子不卫生，不能随便吃。

生3：树上有这么多成熟的果子，没有人摘了吃，肯定不好吃。

（设计意图：提出疑问，学生发表自己的见解，最终目的是要顺势引出李子不好吃，可能是苦的。

对学生不同的答案给予肯定，如学生答出李子是苦子，赞扬：你真有智慧）

师：今天，我们要学的这个故事就和小朋友摘李子有关。这个小朋友的名字叫？（生：王戎）看来

同学们都预习过了，很棒！（师讲解生字“戎”，并范写，学生跟着一起写。然后，师介绍“王戎”

及“竹林七贤”。）

这节课，我们要学的就是王戎小时候的故事，我来请个同学把课题读一读。（出示课题：王戎不取

道旁李）读了课题，你知道是什么意思吗？你知不知道“取”和“道”的意思呢？（抽生答）你知

道这个故事讲的是什么事吗？明白课题意思之后，你有什么疑问吗？（预设：生：王戎为什么不摘

路边的李子吃呢？）你这个问题提的很好，老师也想知道原因。那么就让我们走进课文，去探究一

番吧！（生齐读课题）

（二）正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味

1.师：大家预习的时候，发现了吗？我们今天要学习的这篇课文《王戎不取道旁李》是一篇什么文

章？（生：古文，文言文均可，引导学生说出）

2.师：对，这是一篇文言文。要想学习好文言文，必须要能正确流利地朗读它，读出文言文独特的

“味道”。你们能试着读一读吗？（请全班同学齐读）

3.生齐读

4.师：刚才同学们试着朗读了这篇文章，你们想听老师读吗？（想）

5.师：请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。

6.师范读

7.师：（出示节奏图）。同学们，你们刚才划分的节奏与老师一样吗？按照你自己划分的节奏读一读，

再按老师划的节奏读一读。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏）

8.师：请一位同学来读一读，要求读正确、流利。

9.师点评

10.针对不好：请同学们跟着我读(灵活应变)，着重强调：看道边李树多子折枝，折的读音

11.再读：指名读，男女生分开比赛读。读出韵味。

（设计意图：学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已试读，教

师范读，学生跟读等环节，让学生在模仿的过程中听音正韵）

（三）借助注释，品读课文

1.生自由读课文，借助注释理解课文。

（1）怎样理解“多子折枝”？

（2）对比“诸儿”与“王戎”做法的不同。

（3）理解文中三个“之”字的不同意思。

2.师：刚才我们解决了这么多不懂的地方，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们一起来说说这

个故事的大意吧。

3.师生共同翻译文章之意。（师带领大家一起说即可）

王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯

了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：

“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。

4.师：同学们太棒了，都成文言文翻译家了！可老师就想听文言文的这个故事，你们能背给老师听

一听吗？（由易渐难，先填空后背诵）。

（1）师：我们可以先来填一填

王戎()

王戎()，尝与()游。看道边李树()折枝，诸儿()，唯戎()。人问

之，答曰：“树在道边而()，此必()。”取之，()。

（2）能背下来吗？（试背，指名背，齐背）

（设计意图：通过理解文之意，达到背诵的目标）

（四）读中领悟文章道理

1.当小朋友们玩得欢天喜地的时候，看到路边一棵长了密密麻麻成熟的果子时，他们会有