小学生心理健康教育 答案 .pdfVIP

期末作业考核

《小学生心理健康教育》

满分100分

一、概念题（每题4分，共20分）

1．学习迁移

答：小学儿童在学习过程中把所学到的知识点运用到其他方面。

2．自我防御机制

答：为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展出了许多

保护性的机制，即自我防御机制。

3．角色扮演法

答：角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职

务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的

各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。

4．自我评价

答：自我评价是自我意识的一种形式,是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价,是个体

进行自我教育、自我完善的重要途径。

5．焦虑

答：是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁

和惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。

二、简答题（每题6分，共30分）

1．精神分析的方法有哪些？

答：自由联想、梦的分析、阐释与自我了解、转移与移情

2．智力落后儿童的个性特点有哪些？

答;（1）智力落后儿童同正常儿童比较，他们需要的层次低，主要是身体方面、物质方面的需要，如

饮食的需要、玩玩具的需要、躲避危险的需要等。而且一旦有了这需要，常要立即得到满足，不管别人

需要和客观条件。

（2）智力落后儿童对周围事物缺少兴趣，不象正常儿童好奇心强，他们不善于发现问题，也缺少

解决问题的主动性积极性。他们的兴趣往往不广泛，比较单一。他们的兴趣也不稳定。

（3）智力落后儿童的信念、理想的形成也有局限，比较难将一般的道德准则变为行动指南。

（4）智力落后儿童往往意志比较薄弱，活动缺少主动性，自我控制能力不够。

（5）智力落后儿童的情感不够稳定，容易变化，好冲动，常常受外界情景的支配。他们的情感容

易表现出来，但内心体验并不深刻。

3．心理健康教育的目标应具有几方面的特征？

答：（1）心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的。

（2）心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展。

（3）心理素质教育的目标应是多层面的。

4．小学生注意发展的一般特点？

答：（1）有意注意逐渐占据主导地位；

（2）带有显著的情绪色彩；

（3）具有鲜明的形象激发性。

5．小学生有哪些情绪问题？

答：（1）焦虑

（2）恐惧

（3）抑郁

三、论述题（共20分）

1．论述心理健康教育的意义？

答：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；

(2)提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要；

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

四、案例分析题（共30分）

学生XXX，今年9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一

些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将

问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写

时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但

是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。通过反复观察，

该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。

答：从此案例可以看出，该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交

往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩

子就不一样了。

矫正措施：

1、制定合理的作息制度。

2、老师在班上有意识地开展活动。

3、训练孩子背书。

4、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。

5、与家长保持密切联系。