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《精卫填海》

教学目标：

1.利用中国古老的神话集《山海经》中的引入神话这一文学主题，学生初识神话，2.学习《精卫填海》，初步感受神话的魅力，激发阅读兴趣。

3.推荐阅读“快乐读书吧”《中国神话传说》，让学生提前阅读神话故事，接受中华优秀传统文化的熏陶。

教学重点：

学习《精卫填海》，初步感受神话的魅力，激发阅读兴趣。

教学难点：

能借助注释，理解课文，说说故事的主要内容，感受精卫的人物形象。

单元导读

导语：《快乐读书吧》很久很久以前p59

读词语，猜神话人物或故事，引出单元任务。

单元任务：设计一套“神话英雄卡”（类似“三国杀”游戏卡片），卡上除了有人物大事件简要介绍外，还需有人物基本属性（人物品质）、神奇值（能力值）、贡献值（为社会、人类奉献）的标注。

出示图画，介绍《山海经》。

过渡：对古人而言，《山海经》就是一套集满了神话英雄卡的宝书。

由画到文，引出《精卫填海》。

13.精卫填海（第一课时）

教学目标：

1.认识“少、帝”等4个生字，会写“曰、溺”等5个生字，掌握多音字“少”。

2.读准停顿，能正确、流利地朗读课文，会背诵。

3.能借助注释，理解课文，说说故事的主要内容，感受精卫的人物形象。

4.发挥想象，用自己的话创编故事，把故事讲具体，把人物讲生动。

教学重点：能借助注释，理解课文，说说故事的主要内容。

教学难点：体悟精卫不畏艰难、坚韧不拔的精神。

教学过程：

一、读通课文，了解课文内容

今天我们一起来学习这篇原汁原味的神话故事，感受中国古代神话的魅力。

1.谁能结合之前学习小古文的经验，说说这篇课文你们会怎么学？（读通顺；根据注释，读懂每一句话的意思）

2．自由朗读，把字词读准确。

(1)请同学们打开课本，借助文中注音自由读一读这篇文言文，把句子读通顺。

(2)指名朗读，引导大家注意倾听并纠正读音。注意“少”和“为”。

3.教师范读，学生练读。

读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。

炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。

4.交流朗读，流利、准确地朗读课文。

二、研读课文，理解感悟

1.再读课文，借助注释或字典逐句理解意思，自己说说课文讲了一个怎样的故事？

2.同桌交流，对照课文说说这个故事。

3.教师点拨：

（1）少女：古今含义不同。现在的意思是年轻未婚的女子，课文中是小女儿的意思。

（2）“炎帝之少女”，“西山之木石”中的“之”是“的”的意思。

（3）“游于东海”“堙于东海”中的“于”是“在、到、向”的意思。

游于东海：到东海游玩。堙于东海：填塞到东海。

4.指名交流，引导学生在讲述过程中，适当添加词语，或调整语序，使故事更加通顺。

译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游玩的时候，淹死了再也没有回去，因此化为精卫鸟，经常从西山衔来木头和石子，用来填塞到东海里。

5.学到这里，好像根据你们自己提出的学习要求，已经学完了。如果还要深入学习，我们还可以学什么呢？请以小组为单位，想一想：还有哪些是你想了解，却还不明白的？

梳理学生可能提出的问题：

（1）女娃为什么会变成精卫？

（2）精卫为什么要填海？

（3）精卫是怎样填海的？为什么要去西山衔木石？……

教师根据问题，引导学生交流解决，为用自己的话讲故事做准备。

三、发挥想象讲故事

1.结合注释，引导学生主动在课文留白处提问、发挥想象。

2.小组合作讲故事。

3.精卫给你留下了怎样的印象？

小结：精卫不畏艰难、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

4.推荐阅读《中国神话故事》

《山海经》有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。

5.尝试背诵课文。

6.书写指导。出示5个生字，重点指导“曰、衔”。

分层作业：

☆理解课文内容的基础上，熟读并背诵课文。

☆☆发挥想象，用自己的话把故事生动地讲给家人听。

☆☆☆阅读《中国神话故事》中的其他故事。

板书设计：

起因——游于东海

精卫填海经过——溺而不返，化为精卫不畏艰难坚韧不拔

结果——衔木石填海

课后反思：