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歧视知觉与中职学生自杀意念：一个有调节的中介模型
目录
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3研究方法与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1歧视知觉的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2自杀意念的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3歧视知觉与自杀意念的关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.4中职学生的特殊性与自杀意念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、研究假设与模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2模型构建与解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
四、研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.1样本选择与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.2变量测量与工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.3数据处理与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
五、实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.1描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
5.2相关性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.3回归分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
5.4有调节的中介效应分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
六、结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
6.1描述性统计结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.2相关性分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
6.3回归分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
6.4中介效应分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
7.2对中职学校与社会的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
7.3研究局限与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
一、内容概述
本研究旨在探讨歧视知觉与中职学生自杀意念之间的关系，并考察社会支持和个人特质在这一关系中的调节作用。研究采用问卷调查法，以中职学生为研究对象，通过收集数据来分析歧视知觉、社会支持和自杀意念之间的相互作用。
首先，研究将深入剖析歧视知觉的概念和表现形式，以及它如何影响中职学生的心理健康。接着，构建理论框架，明确歧视知觉、社会支持和个人特质在自杀意念产生过程中的作用机制和相互关系。
在此基础上，研究将设计实证分析，利用统计软件对数据进行处理和分析。通过描述性统计、相关分析和回归分析等方法，探究歧视知觉与自杀意念之间的关联程度，以及社会支持和个人特质对这一关系的调节效应。
此外，研究还将探讨如何通过干预措施提高中职学生的心理健康水平，降低自杀意念的发生率。最终，本研究期望为相关部门和学校提供科学依据，以制定更有效的预防和干预策略，
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