立在地球边上放号统编版高中语文必修上册.pptxVIP

立在地球边上放号

●郭沫若;

第一部分

■知人论世;

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，我国著名的科学家、文学家、

考古学家、思想家、革命活动家、

诗人。生于四川乐山沙湾。1914年春，赴日本留学，先学医，后从文。这个时期，他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。;

1919年，五四运动爆发，郭沫若投身于新文化运动，

写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。

1921年6月，与成仿吾、郁达夫等人组织创造社。

1924年到1927年间，创作了历史剧《王昭君》《聂娑》《卓文君》。

抗战开始后回国，这一时期著有《屈原》等历史剧及大量诗文。

1949年，新中国成立后，又发表了《蔡文姬》等历史剧作。;

郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和

着五四时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”;他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写出来的;他还强调诗的非功利性，但承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式，对后世影响很大。;;

第二部分

■诵读感悟;

给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。

无数的白云/正在空中/怒涌，

啊啊!好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟!

无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。

啊啊!我眼前来了的/滚滚的洪涛哟!

啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!啊啊!力哟!力哟!

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟!;

第三部分

■文本研读;

小组讨论：(5分钟，规范答案)

1、前三句有哪些意象?营造出怎样的意境?

2、第四行有什么作用?

3、作者反复歌颂赞美的“力”是怎样的“力”?结合背景分析“力”是什么?

4、这首诗的抒情主人公是什么样的形象?体现怎样的精神?;

(思考1】这首诗前三行有哪些意象?营造出怎样的意

境?

明确：(1)白云???北冰洋、太平洋

(2)诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌、海天之

上白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。;

【思考3】1.作者反复歌颂赞美的力是怎样的力?

明确：作者歌颂的“力”是破坏力、也是创造力!

2.联系时代背景和全诗，说说你对不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!一句内涵的理解!

明确：①“毁坏”就是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化；②“创造”就是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明；③运用排比，写出“五四”时期人民奋起直追，高扬个性，改变国家现状的强烈愿望。;

【思考4】这首诗的抒情主人公是什么样的形象?

明确：①这首诗的抒情主人公是一个具有渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心的被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年。②诗人想象自己是一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。作者描绘了把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面，显示它们的宏伟、

壮观：;赞颂了有巨大破坏力的“力”,进而表现了作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。;

3.力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕

哟!怎样理解这段话的深刻合义?

明确：①诗人从多角度描绘了力的形态，突出声响，体现其神韵，多层面感受力和美，这是对力的歌颂和赞美；②诗

人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征——勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。;

【思考3】这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象?请简要

分析。

明确：①这首诗的抒情主人公是一个具有渴望破坏旧世界、

创造新世界的热情和决心的被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年。②诗人想象自己是一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。作者描绘了把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面，显示它们的宏伟、壮观；赞颂了有巨大破坏力的

力,进而表现了作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。;

【思考4】这首诗在写作上有哪些突出的特点?请简要分析。

明确：①想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。

②强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个哟宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。

③语言形象生动。(排比、叠词、象征、拟人等修辞)诗人将描写

对象人格化，写白云在“怒涌”,太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒,使作品更加生动形象。;

·结合写作背景谈谈《立在地球边上放号》体现了怎样的时