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高中生生物学观察能力评价指标体系的构建

——以显微观察实验为例

中文摘要

生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，可

通过观察标本和实验现象，对研究生命现象和生命活动规律进行认知。观察是观察类实

验的一个主要环节，观察能力是支撑学生完成观察类实验的关键能力，培养学生的观察

能力至关重要。

学生观察能力的研究在中学教育领域中较为热门，然而在生物学领域中对学生观察

能力的评价并不是一个研究热点。当下关于高中生物学实验教学中，对显微观察考核的

相关要求十分注重对临时玻片制作、显微镜操作、图像绘制三大技能规范性的考查，然

而这些活动的规范性只是观察能力内涵所包括的一部分，不等于观察能力的全部。本研

究以显微观察实验为例，构建了高中生生物学观察能力的评价指标，以此丰富中学实验

教学评价体系，促进学生观察能力的发展。

本研究首先采用文献法，构建了以显微观察实验为例的高中生生物学观察能力评价

指标体系的初步结果；其次采用访谈法，用以完善指标的构建结果；采用德尔菲法，由

10位专业教师填写专家咨询问卷，选用算术均值、满分率、标准差和变异系数这四项数

值对指标进行筛选，使构建的评价指标更加科学。构建出的评价指标体系共包括3个一

级指标，12个二级指标，38个三级指标；接着，对高中生生物学观察能力评价指标体

系（以显微观察实验为例）采用层次分析法为各级指标赋权重系数，确定了各级指标的

相对重要性。

最后，为确定所构建指标的合理性与可行性，选取四位教师作为评价者，依据所构

建的评价指标对三位高中生在显微观察实验中的观察能力进行了评价实践研究。研究表

明学生观察能力的评价指标体系具有较好的信效度，分析结果发现各位学生观察的目的

性、敏锐性以及条理性等方面较强，部分学生显微观察的规范性、图像绘制的科学性等

方面有待提高。建议从优化实验教学物质环境、加强实验教学过程中对学生观察能力的

评价和落实对学生显微观察规范性与生物绘图能力的培养三个方面来促进学生观察能

I

力的提高。

关键词：观察能力，显微观察实验，评价指标体系

II

ConstructionofEvaluationIndexSystemof

ObservationAbilityofBiologyStudentsin

MiddleSchool

——TakeMicroscopicObservationExperiment

asanExample

ABSTRACT

Biologyisabasicsubjectofnaturalscience,isthestudyoflifephenomenonand

lifeactivitylawofscience,throughtheobservationofspecimensandexperimental

phenomena,thestudyoflifephenomenonandlifeactivitylawforcognition.Observationis

oneofthemainlinksofobservationexperiments,andobservationabilityisthekeyabilityto

supportstudentstocompleteobservationexperiments,soitisveryimportanttocultivate

studentsobservationability.

Theresearchofstudentsobservationabilityisquitepopularinth