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八年级物理《物体的质量》教学反思

八年级物理《物体的质量》教学反思一

《物体的质量》教学反思实验组高文东质量及其测量历来是物理

教学的重点，一是由于质量是物理学中的一个重要物理量，而且用天

平测质量是学生必须掌握的基本技能;二是由于质量的学习是学习密

度的基础。《物体的质量》这节课的学习目标是：知道质量的初步概

念及单位;知道质量是物体的一种属性，不随物体的形状、位置、状

态的改变而改变;掌握托盘天平的使用方法;培养学生细致、严谨的实

验习惯和浓厚的学习兴趣。以前，我常用2个课时完成这节课的教学，

第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构;师讲解托盘

天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学

生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于

被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使

用方法，可见度低，学生没有机会动手实践，存在的问题也不能及时

暴露出来，枯燥无味，课堂教学效率不高。

反思以后我优化了教学过程设计：

1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托

盘天平并讨论学习托盘天平的结构;

2、学生阅读课本，学习交流托盘天平的使用方法;

3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量;

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4、学生交流实验过程中发现的问题;

5、师引导点拨托盘天平的使用方法，总结使用技巧;

6、课堂基础习题过关检查。

我改变教学设计的目的是：

为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及提高学生的学

习兴趣。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说

明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先

阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，

师点拨实验过程中发现的问题。

在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到

引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。用这种设计进行了两个班

的课堂教学，教学效果较好，学生边玩边学，兴趣很高，课堂学习效

率高。

我们在课堂上往往不敢大胆放手，总希望课堂要向着我们预设的

方向发展下去，不让学生尝试，害怕暴露问题，教师一讲到底。我校

大力倡导自主课堂后，我在课堂中不断探究小组学习模式，通过自学、

交流展示、先学后教等方式尽量让学生自主完成一些事情，收到了较

好的效果。但是，很多环节做得还不够深入，不够优化，形式较重。

在今后的教学实践中，我会继续探索自主学习、少教多学、先学

后教等教学方式，给学生更多的交流、展示、动手操作的机会，培养

学生学习兴趣，锻炼学生的动手能力，让学生动起来，让课堂活起来，

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逐渐形成适合自己的物理教学模式。

八年级物理《物体的质量》教学反思二

质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备知识。这节

课的内容包括：质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量

等。通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。

教学的成功之处有以下几点:

1、重点把握较好。抓住了质量的单位和托盘天平的使用这两个

重点。

2、课前学生预习较充分。学生有了充足的自学时间和广阔的学

习空间。

3、学法指导到位。如：指导学生掌握调节横梁平衡的技巧

指针偏左向右调，指针偏右向左调，

教学的不足之处主要有：

1、学生主体作用发挥不够。不能设法调动学生的积极因素，学

生学习积极性不高，死气沉沉。

2、学生动手操作时间不足。

3、教师对学生的指导缺乏耐心。

4、课堂练习量不足。

今后教学还应该注意以下几方面：

1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念。

2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的使用

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3、要增设一些突破重、难点的练习题。

4、加强操作练习，让学生通过实践掌握托盘天平的正确使用