(专家解读)2017年版《普通高中课程标准》英语解读课程性质与基本理念.pdfVIP

（专家解读）2017年版《普通⾼中课程标准》英语解读课

程性质与基本理念-物理⼩⾦刚系列

⼀、课程性质

本次⾼中英语课程修订的⼀⼤亮点是发展学科核⼼素养“”。新课标中⾸次出现了核⼼素养“”这⼀概念。核⼼素养包括四⼤块：

语⾔能⼒、⽂化意识、思维品质、学习能⼒。在强调语⾔能⼒、学习能⼒的同时，突出强调培养学⽣的⽂化意识，增强⽂化⾃

信，培养具有中国情怀、国际视野和跨⽂化沟通能⼒的⼈才。

再次，原来的语种不太全，这次修订还增加了其他语种，现在英语、法语、西班⽛语、德语都有了，语种的增加对中⼩学语种

的布局是有影响的，⽐以前要全⾯了。

英语学科核⼼素养的内涵可以概括为三个⽅⾯（语⾔能⼒、思维品质、⽂化意识）和两个关键（学习能⼒和情感态度）。语⾔

能⼒、思维品质、⽂化意识互为影响，互相⽀撑，共同作⽤。学习能⼒和情感态度贯穿于英语教学的始终，为语⾔能⼒、思维

品质和⽂化意识保驾护航“”，同时这三个⽅⾯⼜能在⼀定程度上助推学习能⼒和情感态度的形成和提⾼，最终对英语学科核⼼

素养的形成起到关键作⽤。

（⼀）三个⽅⾯

1.语⾔能⼒

2.思维品质

思维品质是英语学科核⼼素养的提升，主要指个体在思维活动中智⼒特征上的差异，是衡量⼀个⼈思维发展⽔平的重要指标。

英语思维模式在语法、语义、语篇、语⽤等⽅⾯与汉语⾔思维模式有差异。在英语学习过程中，英汉两种语⾔思维模式之间的

异同、联系、转换、互补会给学习者以跨地域、跨⽂化的思维想象空间，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的⽂化意识打下坚

实基础。

3.⽂化意识

⽂化意识是英语学科核⼼素养在语⾔能⼒和思维品质上的突破。在英语教学中，⽂化主要指英语国家的历史地理、风⼟⼈情、

传统习俗等。任何语⾔都有丰富的⽂化内涵，接触和了解英语国家的⽂化有利于对英语语⾔知识的理解和使⽤，有利于在加深

对本国⽂化的理解与认识的基础上培养世界意识，最终具备⾯向世界的国际视野。

（⼆）两个关键

1.学习能⼒

⼀般来说，学习能⼒就是有效运⽤学习⽅法与技巧的能⼒。学习能⼒是所有能⼒的基础，学⽣通过观察、体验、探究等积极主

动的学习⽅法，充分发挥⾃⼰的学习潜能；同时学会运⽤多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道。在英语学科核⼼素养的内涵

中，学习能⼒是其他素养的催“化剂”。

2.情感态度

在英语学科核⼼素养的内涵中，情感态度是其他素养的润滑剂“”。⼈的发展是⾃我发展，它不是靠教育直接发⽣，特别是在语

⾔学习中，学⽣的成长发展靠的是来⾃于与情感态度紧密相连的动机。只有调动学⽣的情感态度，学⽣才有发展的内在驱动

⼒。在课堂教学中，师⽣间的情“感态度”达到和谐共鸣，才能创造出课堂活⼒。

⼆、基本理念

1.发展学科核⼼素养，落实⽴德树⼈根本任务

2.构建英语共同基础，满⾜学⽣个性发展需求

普通⾼中英语通过必修课程为所有⾼中学⽣搭建英语学科核⼼素养的共同基础，使其形成必要的语⾔能⼒、⽂化意识、思维品

质和学习能⼒，为他们升学、就业和终⾝学习构筑发展平台。必修课程的内容与要求⾯向全体学⽣，具有基础性特点。同时，

在完成共同基础的前提下，⾼中英语课程⼒求多样化，为每个学⽣提供⾃主选择和⾃我发展的机会，使学⽣在选择中提⾼规划

⼈⽣和⾃主发展的能⼒，确⽴⾃⼰未来的发展⽅向。

3.实践英语学习活动观，着⼒提⾼学⽣学⽤能⼒

普通⾼中英语课程倡导指向学科核⼼素养的英语学习活动观和⾃主学习、合作学习、探究学习等学习⽅式。教师应设计具有综

合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学⽣通过学习理解、应⽤实践、迁移创新等⼀系列融语⾔、⽂化、思维为⼀体

的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个⼈观点、意图和情感态度，分析中外⽂化异同，发展多元思维和批判性思维，提

⾼英语学习能⼒和运⽤能⼒。

4.完善评价体系，促进核⼼素养有效形成