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核心素养理念下的初中语文课堂教学路

径

摘要：核心素养是当前新课程改革下课堂教学的关键要素，初中语文课堂作

为初中阶段教育工作开展的一部分，其中蕴含诸多文化内涵与教育素材，文章对

核心素养下优化初中语文教学策略的重要意义进行分析，探讨核心素养理念下的

初中语文课堂教学路径,旨在让学生感受到语文的魅力，达成提升学生语文核心

素养的目标。

关键词：核心素养；初中语文；语文课堂；语文教学

引言

随着社会的不断发展，人们对学生综合素质的要求越来越高，核心素养理念

应运而生。语文素养是学生综合素质的重要组成部分，在核心素养的背景下，语

文教学面临一定的挑战。对此还要对核心素养背景下的初中语文教学策略进行探

索，以促进初中语文教学高效开展，助力学生语文核心素养的提升。

1核心素养下优化初中语文教学策略的重要意义

新的教育时代的到来，推动了初中语文的变革和发展，传统语文教学模式已

经不适应新的时代要求以及学生的成长需求，而立足于核心素养来优化初中语文

教学策略，不仅有助于将新课标理念融于语文教学中，还能完善语文教学目标，

明确语文教学方向，让学生在学习基础知识、掌握基本技能的同时，强化自身的

关键能力和美好品质，进而成长为新时代符合社会需求的人才。核心素养与语文

教学的双向融合，要求教师重新规划语文课堂教学的内容和组织形式，教师需要

根据学生的思维成长规律、语文课程的主要内容，不断寻求最佳教学模式，在这

一过程中，语文教师会更加深入地领会新课标中的教育理念，其专业素质、教学

能力、综合素养等皆能得以提升。再者，从语文课程发展的角度来说，在核心素

养的指导下，语文课程不再是传授知识的载体，而是融合了立德树人、弘扬传统

文化等多项任务为一体的综合体，其体制更加健全，内容更为丰富，在此基础上，

语文课程被赋予了可持续发展的特征，经过不断完善和优化，能够更加贴近初中

生的实际需求。总之，对于初中生、语文教师和语文课程本身而言，核心素养的

价值和意义都不容忽视，教师要将其与语文教学的全过程融为一体，让学生能够

在核心素养的引领下，向着全面发展、综合发展的方向不断迈进。

2核心素养理念下的初中语文课堂教学路径

2.1联系生活实际，提高实践能力

核心素养理念是初中语文课堂教学中的重要目标，教师必须要立足实际，联

系生活实际，采用多元化的手段，不断增强学生的语文核心素养以及综合素养。

当前，在学习过程中增加实践活动是培养学生核心素养的一个重要途径。培养学

生的语文核心素养，是对学生进行全面的听、说、读、写、思的发展。因此，初

中教师在进行语文教学实践活动时，必须充分考虑到各种制约因素和学生的价值

观，使实践活动具有更强的针对性和目的性。例如在进行九年级语文上册第15

课《故乡》的教学时，教师在讲解完课文内容后，可设计实践活动的作业，如：

“你的故乡是什么样子的？请用作文或照片或物品的方式给同学们介绍一下你的

故乡。”学生通过课后的实践，能够使自身更加深刻地融入课堂，提高学习的兴

趣与动力。通过这种方式，不仅让学生们能够牢牢地把握教材的内容，而且还能

够提高他们的表达水平，如果学生能够真的把时间和思维都投入到课后的实践中，

那么他们的语文基础知识以及核心素养就会得到很大的提高。

2.2阶段性设置讨论环节，增加学生的交流互动

在精准掌握学生学习情况和内心想法的基础上，教师便能以学生的实际情况

为基准优化教学工作，不断提高教学计划的科学性，保证核心素养渗透的精准度。

为此，在语文教学过程中，教师可以选择阶段性设置讨论点，增加学生之间的互

动，拥有更多了解学生的机会，增强教学计划落实的有效性。例如，在《愚公移

山》的教学中，教师可以在教学开始前设置一个讨论点，让学生讨论自己对愚公

移山的认识和看法，引导学生沉浸在语文课堂中。在教学过程中，教师可以设置

一个讨论点，让学生通过讨论分析课文哪些细节体现了愚公移山的优秀精神，加

深对课文的理解，训练学生的理解力和思考力等能力。在课文讲解结束后，教师

也可以设置一个讨论点，让学生思考生活中体现愚公精神的行为，寻找生活中正

确落实愚公移山精神的路径。通过阶段性讨论环节的设置，增加了学生在课堂中

自主表达的机会，构建更能激发学生学习兴趣的语文课堂，使教师的教学计划能

够有序落实，为学生核心素养的发展提供更大助力。

2.3小组合作融入课堂教学活动

在初中语文教学课堂中，教师可以让学生根据自己的意愿进行分组合作，不