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材料分析题知识点

模块一：教育观

素质教育的教育观

职业理念全面发展、以人为本的学生观

专门职业的教师观

教育观——应试教育、素质教育

答题套话：该教师的行为符合（违背了）教育观中的素质教育理念。

该教师的行为符合（不符合）以人为本的学生观。

教育观——素质教育：

是什么：实施素质教育，就是以全面贯彻党的教育方针为方向，以提高

国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有

理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业

的建设者和接班人。

为什么：实施素质教育面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能

力，促进学生在德智体美等方面，生动活泼、主动发展为基本特征，使学生

学会学习、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审

美。

怎么做：德育为先、五育并举；把握课程改革的精神，实施新课程改革。

（结合材料具体分析）

答题模板：

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生

的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧

潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人都有受教育的

权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只

注重少数人的发展。每一位学生都得到发展，是每一位学生的基本权利。我

们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。材料中……，

教师应……

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育倡导的是在教育中

每位学生都得到充分的、全面的发展。个体本身蕴含了多方面的发展潜能，

全面发展是人发展自身的要求；社会生活的丰富多样性也要求人的全面发

展，社会发展的程度越高，对人的全面发展要求也就越高。素质教育的理论

依据是全面发展教育。素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。实施

素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼的发展。材料中……，

1

材料分析题知识点

教师应……

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。每一位学生都有其个别性，

有不同的认知特征、不用的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，

这些不同点铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此素质教育还要

尊重并充分发展学生的个性。材料中……，教师应……

（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。创新能

力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力

的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具

有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。材料

中……，教师应……

素质教育在实施过程中应避免的误区：

误区一：素质教育就是不要尖子生

这是对素质教育面向全体学生的误解。素质教育理论认为每个学生

都有不同的发展可能性和发展的基础，每个学生只有得到与其潜能相一致的

教育，才算是接受了好的教育；另一方面，社会需要各级各类人才，通过有

针对性的教育，使每个学生得到应有的发展，社会也得到不同层次的人才。

因此，素质教育坚持面向全体学生，意味着素质教育要使每个学生都得到与

其潜能相一致的发展。

误区二：素质教育就是要学生什么都学、什么都学好

这是对素质教育全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定

基础，同时又要发展学生的个性，因此，素质教育对学生的要求是合格加特

长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方

面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。

误区三：素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给

学生留课后作业。

这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的

愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情

愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体

会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的勇气、信心和毅力。

误区四：素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务