“双减”政策下的小学语文作业设计研究 .pdfVIP

“双减”政策下的小学语文作业设计研

究

摘要：在当前的双减政策背景下，小学语文作业变革已步入深水区。我

们透过分析当前小学语文毕业设计存在的问题，进而意识到改善我国小学语文作

业设计是了解当前小学语文作业减多少、怎么减的有效办法。重视多样化，

让小学语文作业更有效率；彰显日常生活性，让我国小学语文写作更有温度；

着眼全面性，让小学语文操作更有层次。多样化、生活性、全方位的小学语文

作业设计，能够达到既减负又增效的写作效果，为中小学生提高语文素质和

健康成长，注入了新动力。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计

引言：作业是课堂的延续，也是老师给小学生们的精神馈赠。但纵观其研究

过程和实际运用，大多聚焦在宏观方面，而对某些诸如怎样通过学校语文作业提

高孩子想象力、创造力，和引导他们形成良好的价值观念、追求自己的生命理想

等微观方面的探索和应用研究相对较少，这就使得对于学校语文作业的变革虽已

基本达成了共识，但要有壮士断腕的毅力将其变为共同体行动，尚有较长的一

段路要走，同时还要求学校语文的一线老师们从根本上改变作业设计理念，把作

业打造成他们学习生活中的愉快事。

一、小学语文作业设计现状

由于应试教育的作用以及考核对象的影响，不论是在教学上，或是课后工作，

老师所关心的焦点都始终是三维目标中的知识和技能，而对学习过程与方

式、情感态度与价值观这二个基本目标有所忽略，乃至极少重视。在此背景之

下，老师重专业知识灌输教育与专业技能传授教学而轻情感态度与价值观的培育，

致使中小学生容易因教学任务过重、认识培训太多而形成厌学心态，因把思想固

化在传统的单—的科学结果上而限制了学生创造性思维的蓬勃发展，使中小学生

的个人和创新能力始终处在被动和潜伏的阶段。

作业本是学校为了进行积累、发展和提高学生学习能力的，而实际却背离了

这个教学目标，而变成老师和学校之间的共同责任。后来经过原因研究，人们认

为这一现象发生的主要原因就是学校作业形式的随意化。如布置学生时每天都必

须抄几遍中小学生字词和做几个练习题，即便学生很早就掌握了也要抄或做题。

但这样只重视教学作业的量而忽略教学作业的质的机械性做法，不仅让学生

累得抬不起头，而且使老师感觉自己已经筋疲力尽，更为重要的是它严重干扰

了学生的心理健康。

二、“双减”政策下的小学语文作业设计策略

(一)丰富形式，提升素养

学校语文课操作的具体内容、样式都不单一，老师设法的充分调动孩子的求

异思维，不循规蹈矩，才有机会充分调动孩子对语文课科目的浓厚兴趣。同时，

工作设计要与时俱进，密切联系我们的日常生活实际，适当融合网络信息技术，

创新写作类型，丰富写作类型，从而提升学生的学科素养。

比如，五年级上册的《慈母情深》是选自知名文学家梁晓声《母亲》的片断。

在教学时，可以设计几个供学生自由选择的作业：(1)把书文中表现母亲形象、

话语和行为的语言片段圈写起来，然后正确、流畅、声情并茂地朗诵给妈妈们看，

以体会母亲的无私奉献和崇高；(2)积极主动地做一点力所能及的家务活，在帮

父母亲减少劳务负荷的同时，体会父母亲的辛苦与劳累；(3)运用课余时间收集、

诵读关于赞美母爱的篇章，摘取表现母爱的优秀语段与其他同学共享；(4)吻手

礼给母亲做为祝贺小礼品，以表示对母亲最深厚的爱意，等。在为学生提供个性

化作业的同时，学校也可创设一些包括主题活动、戏剧课本剧等多种形式数量不

限、内容综合性很强的作业。因此，在母亲节或三八劳动妇女节来临时，学生可

设计如下作业：先给最爱的妈妈们一个惊喜，再看一看哪一位同学做得既显真情

亲切又创意满满，然后再将你的真情、创意和对母亲的惊喜，以日记的形式记录

下来。另外，学生还可以按小组的单元层次分为作业梯队，即以提高能力和知识

扩展为主的模范生梯队、以既加强基本训练，又兼顾能力和知识扩展的中坚力量、

以及以将基础知识夯实为主要目标的能力组，如此因人设计，以保证作业层次适

应各个学生的需求，从而达到作业效果最优化。

(二)尊重差异，分层设计

分层教学是针对多元智能理论中的知识主体不同特点，把原有统一标准、统

一方法的作业变成有区别和有层次的作业。教师应根据学生群体共同点，重视个

体差异，并按照多元智力理论剖析每个孩子的智能特点，以便帮助学生发现有利

于自我发挥的智能优点，并扬长避短，以此调动学生的积极性，提升学业效能。

为回应学校双减策略的号召，分层作业设置应贯彻1+x原理，即单项根据全