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“双减”背景下小学语文渗透美育教育的作业设计

发布时间：2022-11-01T02:30:21.688Z来源：《教育学文摘》2022年13期作者：俞青青

[导读]“双减”背景下，小学语文作业往往要求教师用更多精力和时间去做

俞青青

浙江省绍兴市诸暨市陶朱街道三都小学

摘要：“双减”背景下，小学语文作业往往要求教师用更多精力和时间去做，才能体现作业的教育意义。探究语文课程中的美育元素，

在作业设计中融入美育内容，通过搭建分层作业、挖掘传统文化之美、融合劳动教育、注重实践创新，能够提高学生作业过程的愉悦感

受，从而增强学生的审美素养，进一步发展学生的语文学科核心素养。

关键词：双减；美育；小学语文；作业设计

引言：美育在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和作用。在某种意义上讲，没有审美教育的语文教学是不健全的教育，而没有

审美意识的学生则是不健全的学生。在当前新形势下，做好小学语文教育中的美育教学非常有必要，它是新时代对教育工作的迫切需要，

对于学生的心灵共同成长也是十分有帮助的，可以提高学生的审美观和审美水平，同时提高学生的整体素养。那么，在小学语文教育中，

语文教师又应当怎样进行美育教学，当好美的使者呢？

一、渗透美育在小学语文教学中的必要性

、是培1育新时代人才的必然要求

小学语文的教育任务是：增强学生对祖国语言文字的喜爱之情，培育学生的审美意识和道德素养，使学生真正了解并能够灵活运用语

言文字规范化要求，不断丰富学生的知识积累，在教育阶段要让学生掌握基本的听说读写能力，同时培养学生正确的阅读方式[1]。教师在

教学的流程中，适当融入一些美育内容，提高学生的综合素养，培育学生的社会主义思想品格，对学生开展美育融合教学，使学生对语言

知识产生充足的好奇心，使学生真正知道什么是美的，什么是丑的，什么是对的，什么是错的。因此我们深感，在小学语文教育活动中提

高学生的爱美情趣是当前小学语文教育的中心任务，是十分关键的。

、是保障2小学生身心健康发展的重要途径

在小学语文教育过程中，课本中的篇目大多都是名家名作，所涉及内容也非常广阔，向学生们展现了大量的艺术形象，带着学生走进

了深刻的文学意象之中，而且课文中也有不少的精美语言，课文中包含的思想情感也丰富而多彩。一切的这些变化，都反映出了美育方

面，在教学中渗入了美育，教师可以培养学生的审美能力，使学生审美能力进一步加强，从而提高了学生的综合素养。教师可以在美育上

将自己的感情色彩渗透到课堂，学生也可以在感受语文知识优美内容的同时调动自己情感，从而加强教师与学生之间的情感沟通，使学生

的心身进一步发展与健全。

、是3提高学生语文学习兴趣的有效方法

在课堂教学中实施美育教育，教师可以将美以很形象的状态呈现在学生的眼前，让学生可以在长期的熏陶中加深感受，让教师的课堂

活动中形成更多的魅力，让学生感到上语文课是十分生动有趣的，上语文课对学生的吸引力也会更强烈，学生会越来越喜爱上语文课，从

而调动了学生的学习激情，从而不断提升学习品质和效果。

二、小学语文渗透美育教育的作业设计路径

渗透美育教育的小学语文作业设计本着自主性、趣味性、生活性和实践性的原则，特别重视学生能力的不同和水平上的差异，从题目

选取、时长把握、兴趣爱好、人文素养等方面，尽量实现巩固教学的有效性[2]。所以，在课堂教学上应该采取以下途径，努力完成减负背

景下对作业的设计管理。

（一）设计分层作业，尊重审美体验

加德纳的多元智力论中指出：每一位学生的智慧都各具特色，而且有着自己鲜明的表现形式。与之相对应的，学生需要掌握属于自身

的学习类型与学习方式。而面对目前小学语文作业中内容单调、答案死板的问题，教师们在注意控制作业时间的基础上，还应当充分考虑

学生接受能力和智力方面的差异，在作业设计中因材施教，分层提供作业梯度，并创设开放式问题，以重视不同学生的审美感受。

（二）挖掘传统文化之美，增加审美情趣

习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健

康成长。”语文课本中承载了不少中华优秀传统文化，能够让广大学生享受到文化精神滋养，快乐身心健康，提升社会文化自信心[3]。但是

不少学校对语文作业的设置仅仅着眼于增加学生基础知识，锻炼学生的语文能力，忽略语文对学生的文化精神滋养功能，让语文习题沦为

了乏味的教学习题，也没有了体验文学之美的途径。所以，在设计作业过程中教师应注重发掘课程中的传统民族文化之美，利用不同方式

引领学生去了解和喜爱中华文