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如何读懂诗歌公开课教案

如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教

案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以

下是小编整理的如何读懂诗歌公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

如何读懂诗歌公开课教案篇1

【教学目标】

学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙

【教学方法】

讨论法、鉴赏法

【点击考纲】

鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

怎样算是读懂诗歌

1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景

物

(一)、如何明白浅层意思？

填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序

——主谓倒装、状语后置、宾语前置等

整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。例：

汉江临泛

王维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前

浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

大意：

（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔

涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合

流。

汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青

山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。

（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇

荡起（远方的）天空。襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山

翁共谋一醉

2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）

表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）

二、读懂诗歌的方法技巧

1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息

（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类

型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，

或表明诗人的情感基调。

例1：题李世南画扇

蔡肇

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟

觉寺深。

思考：这首诗写了什么？

【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风

光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景

而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、

“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是

诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，

表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要

求不谋而合了。

2、知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就

是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背

景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝

代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的

思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于

名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

例2：春日即事

李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中

自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省

苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降

政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

思考：从这首诗中你读出了什么情感？

【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看

出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的

景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几

可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看

出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情

感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。

3、读注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的

思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；

有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格