部编统编四上语文《王戎不取道旁李》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

部编统编四上语文《王戎不取道旁李》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

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《王戎不取道旁李》

本教案为浙江省小学语文公开课一等奖

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,能读好停顿。

2、能借助注释、示意图,用自己的话讲这个故事。

3、明白“树在道边而多子,此必苦李”的原因,感受王戎会观察,善思考

的品质。

教学过程:

一、初读课文,读得正确。

(一)文言文导入,揭示课题。

1、出示文言文《司马光》。

同学们,这是我们小学里学习的第一篇文言文。从故事中我们认识了司马光。

2、认识“王戎”。

在第八单元的学习中,我们还会认识许多位历史人物,了解他们广为流传的

故事。今天,我们先来认识的历史人物是——王戎。

谁来叫一叫他?你把戎的后鼻音读准了。请你

那你了解王戎吗?

你怎么知道的?你是通过查阅资料知道的。

那你是怎么知道的呢?

你真仔细,发现了课后注释。是的,学习文言文时,借助注释能让我们了解

很多信息,在学习司马光时,我们已经学过了这种方法。

3、读课题

那现在谁能来读读课题啊?

(两人停顿相同),你们为什么都不约而同地在王戎后面停顿了呢?

(两人停顿不同),同学们,你们更喜欢哪位同学的停顿,为什么?

王戎/不取道旁李

是的,在人物和事物后面停顿,是读好文言文的方法之一。我们一起来读一

读。

(二)多形式朗读,读准课文。

1、自由读。

题目读准了,那课文是不是也已经读准了呢?请大家自由地读一读。

2、指名读(2个)。随机正音(戎、竞、诸)

谁来读?

(错)注意了,尝是后鼻音,请你再读一读。谁还想读?

(对)你读得真准确。

在这篇文言文中,有2个字很容易读错,你来试试?

(加红诸、竞)

评价:你把诸的翘舌音读准了。你注意到了竞的后鼻音。

3、读长句。

发现了吗?这两个难读的字就藏在这个长句子里。(放大)你能读好吗?

读错:你把字都读正确的,那谁能把停顿读好呢?请你

再读错:这句话确实有难度,刚才我们学了,在读文言文时,人物或者事物

的后面可以停顿。(范读)再试试

4、读出节奏和韵味。

(出示全文及停顿)

同学们,读文言文要读出节奏和韵味,自己再试一试。

请两生(读书时要声断气不断,谁再来试一试。可以再慢一点,这样,韵

味就出来了。)

咱们一起来读一读,注意节奏和韵味。

二、借助注释,了解故事。

(一)师生合作,了解故事情节。

这篇文言文到底讲了一个什么故事呢?我们一起来看一看。引读第一句

1、出示句子:“王戎七岁,尝与诸小儿游”。(出示全文和注释,该句放

大)

2、抓住关键字词,理解意思(尝、诸、游)。

你知道了什么?

游的意思就是游玩。(板书游)

那他和几个小伙伴一起玩啊?一个?两个?

你是怎么知道的?

查阅课外资料也是学习的好方法。你们还有其他方法理解诸么?

我们有一个词语是“诸多”,所以诸的意思就是多。(板书诸)

借助生活经验,有依据地猜,这也是个学习文言文的好办法。(板贴:有

依据地猜)

那这个尝是什么意思?

说错:你们同意吗?你很会学习,关注了下面的注释。

我们来看一看,果然是曾经的意思。请同学们拿起笔,圈一圈。

现在,你能连起来说一说吗?

(补全板书:与诸小儿游)是的,王戎曾经和他的小伙伴们一起游玩呢。

(二)四人小组合作,了解故事情节。

在游玩过程中,故事又会怎么发展呢?接下去请四人小组合作学习。请你读

读我们的学习任务。

学习任务:

1.读读余下的三句话。

2.圈出难理解的字词,说说意思。

3.以“句”为单位,说说这句话讲了什么。

2、小组合作学习,教师巡视。

3、全班汇报交流。

(1)“看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。”(重点关注:竞

走多子折枝)

哪个小组来汇报?

请一组,哪个小组还有不同意见?

刚才2个小组啊,理解多子折枝时(板书:多子折枝)一个认为是枝条折断

的意思,一个认为是压弯,同学们,你们觉得呢?

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