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大班活动教案：《仓颉造字》教学设计及反思

大班活动：《仓颉造字》教学设计及反思

活动目标：

1、通过观赏故事、动画，了解汉字的起源。

2、学识一些简洁的象形文字，并能与之对应的现代文字进展匹配，乐于参加活动。

3、知道汉字是华夏民族才智的结晶，从而萌发身为一个中国人的骄傲感。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片(网上下载)、象形文字与对应的现代文字字卡若干。

活动过程：

一、导入。

1、出示象形文字字卡“⊙”。

提问：这个图案像什么?

2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。

引问：它们是怎么来的呢?

二、观赏故事及动画，了解中国文字的起源。

1、教师结合挂图叙述故事。

2、提问：

这个故事的名字叫什么?

古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?

3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在外形上很相像。

三、学识象形文字与对应的现代文字。

1、观赏动画。

2、猜想、验证。

依据动画中消失的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进展猜想。

如当消失“”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚刚的动态画面，感知这是水在流淌，象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中消失现代文字。

3、提问式小结：从古代的象形文字，到今日的现代文字，都是谁造出来的?(是我们中国人才智的结晶)

补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。信任不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢!

四、延长活动：

区角活动：找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾熟悉过的象形文字字卡，让幼儿依据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字。

活动反思：

1、我执教的这节课时间有点晚，是由于刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的阅历与反思，对自己的教案进展修改。

2、固然，活动前我对象形文字的相关学问也进展了讲究。知道了象形文字是华夏民族才智的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演化至今保存最完好的一种汉字字体(据我了解，埃及的象形文字比我国还早)。是纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在外形上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的形状特征，详细地勾画出来。

3、晨间活动时，我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字(如：这个字像什么?)。因此当活动中消失“⊙”的象形文字时，小朋友很简单就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事《仓颉造字》，由于故事本身编写得比拟枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我依据三张挂图对故事进展了改编，使之简洁、易懂。活动中通过提问，幼儿根本能理解故事内容。但是，假如单凭故事中(包括结合图片)的阐述想让幼儿了解象形文的由来，以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比拟抽象，比拟难。即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是浅薄的、外表的。于是我又从网上找来了动画短片(教师所说的仓颉造字短片我找不到)父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮忙幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜想环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境地让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了效劳。

应当说整个活动是比拟胜利的。只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释?一是现代文字;一是汉字。在活动中如何转变?

大班活动优秀教案：《仓颉造字》教学设计及反思这篇文章共5012字。