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教法综述

基于学情的高中英语教师集体备课理论与实践

广西大新县大新中学（532300）何学国

［摘要］课堂教学是提高升学率、创建品牌学校的关键，突出在合作探究中学习，特别关注学生的本位角色，充

分了解学生的已有知识和能力，注重发展学生个性，鼓励学生自我展示，挖掘学生的创新潜力，促进学生在合作探究

中学习能力的提升。教师的学前引导和课堂教学设计显得尤为重要。开展集体备课以提升教师教学水平、提高课堂

教学质量，已经成为高中学校普遍采用的一种有效的课前准备形式，文章对基于学生学情的高中英语教师集体备课

开展情况进行论述。

［关键词］学情；高中英语教师；集体备课

［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2024）09-0039-03

新课程理念指出，课堂教学不仅是提高升学建构主义理论强调学习是一个主动的、建构性

率、创建品牌学校的关键，还是一个涉及合作探究、的过程，知识体系是个人经验用在社会互动中形成

关注学生本位角色的复杂过程。这要求教师不仅的。在集体备课中，教师共同形成对教学内容的理

要充分了解学生的已有知识和能力，还要注重发展解，通过协作和讨论，提高认知教材和掌握教学技巧

每个学生的个性，鼓励他们自我展示，同时挖掘他的能力。

们的创新潜力，促进他们在合作探究中的学习能力政策背景也是集体备课理论基础的重要组成

提升。集体备课不仅有助于教师共同面对新课程部分。新时代中国特色社会主义的教育方针和新

理念下的教学挑战，还能让教师通过团队合作更好课标在集体备课中占有重要地位。这些方针和标

地了解和应对学生的学情。学情导向的集体备课准强调了以学生为中心的教学理念，要求教师不断

使得教师能够更深入地了解学生的学习需求和能

更新教学方法，以适应学生全面发展的需求。集体

力，从而设计出更加符合学生实际情况的教学方

备课的首要前提是统一思想，以“一切为了学生”为

案。这种以学生为中心的教学方法，有助于提升教

服务宗旨，致力于提升课堂教学效果，实现学生的

学效果，能更好地实现教学目标，让学生有更加丰

全面和个性化发展以及教师教育教学能力的不断

富的学习体验。

提升。在教学改革中，作为一种教师教学协作的形

一、集体备课的理论基础

式，集体备课以学科教研组为单位，组织同学科任

集体备课是一个复合性概念，涉及团体动力学

课教师共同研读和探讨新教育政策、新课标和新教

理论、成人学习理论、建构主义理论三个不同的教

材。这种协作不仅涉及对教材的优化和整合，还包

育理论。

括对本校学情的深入研究，以及适合本校本学科的

库尔特·勒温提出了团体动力学理论，这一理

教学计划的制定。

论关注群体内部的互动和力量分布，强调成员间的

二、集体备课的作用与意义

相互影响、目标一致性、结构和领导方式在群体行

（一）促进教师专业成长和教学质