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五年级语文新课标优质教案五篇

好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学

习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走

进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，

这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文下册人教版教案。

小学五年级语文下册人教版教案1

《牛郎织女(二)》教案

教学目标

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词

语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重点

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学难点：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入揭题

同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指

点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢?

就让我们走进课文，去看一看吧。(板书：牛郎织女(二))

二、初读感知，解决生字词。(课件出示3)

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大?

板书：老牛、王母

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女——亲密爱人

板书：牵手——分离——相会

三、感受人物形象(课件出示5)

1.牵手

(1)自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品

析织女的人物形象。

交流：

生总结：他们生活幸福，美满。

【板书】织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真

情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，

你是不是想对这两人说点什么?

(课件出示6)

(赞叹、钦佩、祝福)

(2)阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺

垫。

(课件出示7)

2.分离

自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。(课

件出示8)

生总结，交流：

【板书】王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好

姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结

果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶

恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么?

(课件出示7)

(对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福)

3.相会

阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他

们每年七夕见面?(课件出示9)

生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织

女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛

郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情

人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫?

四、质疑，深化

1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河?(课件出

示10)

2.出示“神话定义”。(群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂

了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。)

对照定义说说看法。(不合情理之处不必深究，因为那是群众集体

口头创作的;情节曲折动人正是它吸引人之处;表达着对美好情感的追求，

因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。)

3.为什么要设计王母这个人物?

(黑暗势力，封建社会的现实;反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。)

4.为什么牛郎