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初中物理质量教学设计

初中物理质量教学设计范文

初中物理质量教学设计1

(一)教学目的

1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

(二）教具

教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的

烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、

物理天平1台，砝码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。

(三)教学过程

一、引入课题

在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运

动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理

学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。

（板书：一、质量）

二、讲新课

1．质量

(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

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请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的②讲

台和课桌哪个的木材多

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由

铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物

体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材

的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表

示物体所含物质的多少。

（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）

(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而

改变。

出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质

量变不变(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变②装

有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，

它的质量变不变

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质

量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

2．质量的单位

(1)复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，

2

还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）

出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本

图7—l“国际千克原器”。

(2)学生练习一些质量单位的换算

提问：质量的单位由大到小怎样换算？

（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、

苹果的质量、鲸的质量”。

教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。

教师板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克

=8.0×10-2克=80毫克。

请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。

3．质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生

看课本图7—2“常见的测质量的器具”。

提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的

价格。

教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室

常用天平称质量。

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(2)托盘天平的构造及使用方法

讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

(a)托盘天平的构造

让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平

主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部

件的名称。

（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平