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人教版数学四年级下册有关０的运算优秀教案３篇２

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〖人教版数学四年级下册有关0的运算优秀教案第【1】篇〗

有关0的运算

教学内容：

小学数学四年级下册第一单元有关0的运算。

教学目标：

1、使学生进一步掌握四则运算的特征。

2、体会0在四则运算中的地位和作用。

3、提高学生计算的正确率和概括能力。

重点难点：

1、掌握0在四则运算中的特性。

2、理解0为什么不能作除数。

3、教学过程

一、导入

1、师：在语文中我们学过很多字，但在数学中我们只学过几个

数字，哪个数字最特殊呢？特殊在哪呢？

生可能会说：0是自然数，0是起点（三角板、直尺上的刻度起

点），一个物体也没有用0表示，0是温度的分界点，0还有占位的

作用等。

2、0在四则运算中有什么特性？今天我们就来研究0在四则运

算中的特性。板书课题：有关0的运算

3、口算（课件显示）

100+0=0+566=0X9999=69679X0=99—0=

0—89=89—89=0÷76=5÷0=0÷0=

二、师生共同探讨

师：100+0=0+566=这两道题中的0有什么特点？

生：0可以是第一个加数，也可以是第二个加数，一个数加上0

还得原数。这里的一个数指的是加数。

师：0X9999=69679X0=这两道题中的0有什么特点？

生：0可以是第一个因数，也可以是第二个因数，一个数乘0

还得原数。

师：99—0=0—89=89—89=这三道题中的0有什么特点？

生：0是可以是被减数、减数和差，（1）被减数等于减数，差

是0。

（2）一个数减去0，还得原数。

0—89=（解释我现在有0元，想买一本书89元，借别人89元，

结果是欠别人89元，等于负89元，到初中我们将研究。）

师：0÷76=5÷0=0÷0=这三道题中的0有什么特点？

生：第一个算式:0除以一个非零的数，还得0。

师：也可以说0除以任何数（0除外），还得0。

师：5÷0=

师：大家有什么疑问吗？0能不能作除数呢？

提问：0为什么不能做除数？

爱因斯坦说过：学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是

靠这个方法成为科学家的。没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的

天文台。

师：5÷0=？，生1可能回答：5。生2可能回答：0。生3可能

回答没有答案。

师：现在我们用什么方法进行验证大家的说法呢？

学生回答：如果学生回答不上来，教师提示：用乘法去验算：

（商X除数=被除数）此题的答案。学生先自己验证，再和同桌交流。

验证过程：5X0=0，不等于5，所以商5错误。0X0=0，

也不等于5，所以商0还是错误的，因此，5÷0不可能有商。所以

0不能作除数。

师：用同样的方法验证0÷0=？学生可能说等于0，师说等于

任何一个数都行，对吗？同桌说一说，结果发现有无数个答案，没

有一个确定的商。所以0不能作除数。

师：每个算式只能有一个唯一的答案。5÷0不可能得到商，因

为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0有无数个商，不可能得到一

个确定地商，因为0同任何数相乘都得0。因此，0不能作除数。

（板书）

师：现在我们一起总结有关0在四则运算中的特性。（让学生举

出例子说明）出示课件：（1）一个数加上0，还得原数。（2）被减

数等于减数，差是0。（3）一个数减去0，还得原数。（4）一个数和

0相乘，仍是0。（5）0除以一个非零的数，还得0。（6）0不能作

除数。（有了0的加入，使四则运算更有韵味，做题的时候，要先观

察，再计算，不走弯道，使计算简便。）

三、巩固与练习

1、“0”的自述（教师读，学生填）

大家好！我是“0”，任何一个数和我相加都得（）；任何数与

我相乘都得（）；任何数减去我都得（）；（）等于（）时差会是

我。我可以做加数，也可以做（），还可以做（）和（