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新课程标准核心素养深度理解的研究

摘要：新课标提出的目的是为了让教育有更好的发展，而核心素养正是新课

标标准下教育发展的正确方向，它在教育中起着动力和引领的作用。新课程标准

强调要让每个学生学会求知，学会做事，学会生存，学会做人，要注重培养学生

的社会责任感、创新精神和实践能力，因此，如何将核心素养进行深度研究并将

它融入到日常的课堂教学之中成为每一位老师需要思考的问题。

关键词：新课程标准，核心素养，小学数学

引言：随着国家的大力发展，基础教育受到极大的重视，教育要从娃娃抓起

的意识逐渐深入到人们心中，新课标也提出要从最基础的课堂开始，将核心素养

真正贯穿到教学的方方面面。小学数学是小学中重要的教学科目之一，基于核心

素养下的小学数学具有综合性、整体性、持久性的特点，它是指人们通过数学学

习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质。因此，在新课程标准

下，我们要改变以往应试教育的传统观念，要改变为了通过考试而学习的想法，

考试只是一种检验手段，而不应该作为评价学生的唯一标准。如果老师在教学中

努力培养学生的核心素养，那这些能力就会陪伴学生的一生，并使学生终身受益。

一、对核心素养进行准确定位

在核心素养的教育理念提出后，各个教育界的学者都对这个名词提出了不同

的看法，其实主要的核心思想都是大同小异的。核心素养主要在于培养学生各方

面的知识、能力、品质素养等，小学数学核心素养教学可以充分的展现出学生的

数学知识技能水平、学习态度和数学思维水平。小学作为教育的基础阶段，更要

深刻的认识到这个事实，那就是将核心素养融入到课堂教学中是我国教育发展的

新方位和新趋势。小学数学课程要培养学生核心素养，核心素养具有一致性和阶

段性，它要求学生会用数学的眼光观察现实世界；要求学生会用数学的思维思考

现实世界；要求学生会用数学的语言表达现实世界。而不仅仅是培养学生应对考

试的能力，这样会让学生在一个小方块中发展，而无法真正做到新课程标准中所

要求的内容。

因此，作为小学数学老师，必须对核心素养有一个准确的定位，深刻理解核

心素养的含义，将核心素养融入到小学数学中，将核心素养的价值充分的发挥出

来，让核心素养有力的推动学生的发展。

二、培养学生核心素养的重要意义

培养学生的核心素养可以增加学生的人文底蕴，通过课堂教学传授知识能力

的同时可以增强学生的文化自信，沉淀人文知识，引导学生用心去体会核心素养

带来的魅力;培养学生的核心素养也可以增强学生的科学创新精神，在孩子成长

过程中，不仅要注重兴趣的培养，更要注重保护学生的好奇心，促进学生的个性

发展，激发学生的科学创新精神;培养学生的核心素养可以促进学生进行自我管

理，新课标强调的学习方式与传统教育的学习方式大不相同，新课标更提倡自主、

探究、合作学习，这有利于学生尽早的有效管理自己的学习和生活;培养学生的

核心素养有助于学生健康的成长，在如今的竞争环境下，很多学生在心理方面出

现了问题，甚至无法健康的成长，而核心素养有利于帮助学生认识自我、发展身

心、健全人格，可以给学生创造一个良好的发展环境;培养学生的核心素养可以

增强学生的责任担当，培养学生的社会责任感和爱国主义情怀，更新学生的知识

结构，拓展学生的知识视野。

新课标要求教育要为社会培养全面发展的人才，而核心素养对学生的全面发

展有重要的推动作用。作为小学数学老师，要时刻注意在教学中发展学生的核心

素养，为今后的发展打下坚实的基础。

三、新课标核心素养下小学数学教学存在的问题

1.教学目标的片面化

新课标要求教师在确立教育目标要全面系统，主要就包括知识与技能、过程

与方法目标、情感态度与价值观目标，但是很多老师都过于注重前两者的目标，

而自动忽略了第三方面的培养目标。例如，数学是一门逻辑性较强的学科，老师

就会将教学目标定位到掌握方法、学会技能这一方面，而忽视对学生数学情感的

培养。

2.教学内容的形式化

新课标要求改善学生的学习方式并改变教师的教学方式，传统的小学数学课

堂中，存在一种填鸭式教学的现象，有些老师会过于追求形式主义而忽略了教学

内容。例如，有些老师不会去主动与学生沟通，可能导致无效教学。新课标要求

培养学生的核心素养，教师就要从课程的细节中入手，必须密切课程内容与生活

和时代的联系，将素质教育落实到实处。

3.教学评价单一化

在教学中，传统的教学评价模式过于单一随意，无法将评价的真正作用发挥

出来。新课标要求评价形式多元化、评价主体多元化、评价过程动态化