统编版语文七年级上册 1 春 第2课时 导学案.docx

春导学案

第2课时

◎重点:品味优美语句,体悟作者热爱大自然、热爱生活的情感。

【自主学习温故知新】

1.从括号里选出恰当的词语,填在横线上。

(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹飞)着。

(2)人家屋顶上全(笼罩)着一层薄烟。

(3)小草也青得(刺逼)你的眼。

(4)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,(衬托烘托)出一片(安静寂静)而和平的夜。

2.将下列各选项恰当地填入诗句的横线上。

A.桃花B.桂花C.菊花

D.荷花E.菜花

(1)人闲落,夜静春山空。

(2)待到重阳日,还来就。

(3)潭水深千尺,不及汪伦送我情。

(4)接天莲叶无穷碧,映日别样红。

(5)儿童急走追黄蝶,飞入无处寻。

3.查阅资料,写出两句与“春”有关的古诗文名句。

4.指出下列语句使用的修辞手法。

(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。()

(2)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。()

(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。()

5.春风是很难描写的,但作者调动各种感官,展开想象去感受,因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例:写触觉——“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉——

(2)写听觉——

【问题探究借故生新】

?任务驱动一抓住景物特点,欣赏春色之美。

你认为文章第二部分中哪些描写春的句子最生动形象?请找出来并说说你的理由。

品读文章,把你认为写得好的词语或句子画出来,有感情地朗读,品味其表达效果。

【素养检测】把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字改为“飞”字好不好?为什么?

?任务驱动二结合多样语言,体会写景方法。

本文是一篇充满“诗意”的散文,清新、活泼、优美,具有诗的味道。结合内容,简要分析本文语言的特点,说说本文是如何生动形象地描绘景物的。

如“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,这个句子兼短句、叠音词、儿化音、语气词、修辞手法于一体。

【素养检测】轻声诵读第1段:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”品味动态助词两个“着”、两个“了”的语言和语气美。

赏析修辞的表达效果

首先,要全面掌握各种修辞手法的作用。如比喻、拟人的主要作用是使语言生动形象;排比的主要作用是增强语势,突出内容,加重感情;设问的主要作用是引起注意和思考;等等。其次,要结合语境来具体分析,不要孤立、笼统地去分析其作用。

具体的答题步骤可以分为三步:①判断修辞手法;②调动掌握的修辞手法的作用及相关知识;③结合具体内容阐释其作用。

朱自清《春》中的“春花图”是一幅五彩缤纷、立体感很强的优美图画。春天到来,你留意过悄悄开放的花吗?请你用手中的笔描绘一下吧。

参考答案

自主学习温故知新

1.(1)闹

(2)笼

(3)逼

(4)烘托安静

2.(1)B

(2)C

(3)A

(4)D

(5)E

3.示例:①春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

②红豆生南国,春来发几枝?(王维《相思》)

4.(1)拟人、反复

(2)拟人、排比

(3)比喻、排比

5.(1)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

(2)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。

问题探究借故生新

任务驱动一

示例一:“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法,“钻”表现了春草冲破土层的冲劲儿,“偷偷地”写出了小草悄无声息生长的状态,生动地表现了春草的活力和破土而出的顽强的生命力。

示例二:“像牛毛,像花针,像细丝”,牛毛、花针、细丝都有“细”这一共同特点,但又各有特点——牛毛细密,花针闪亮,细丝绵柔。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵柔的特点。

【素养检测】

示例:不好。因为“闹”字不仅写出了蜜蜂飞时“嗡嗡”的声响,还呈现出一派喧闹沸腾的景象,侧面表现花的繁茂、馥郁,突出了春天的活力。“飞”字则无声无息,只能表现蜜蜂飞时的形态,而不能表现其飞时的声响和喧闹沸腾的景象。

任务驱动二

语言特点:①以短句为主,短句节奏明快,适合描写春天的旋律;②文中运用大量叠音词,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”等,读来朗朗上口,听来声声悦耳;③大量运用轻声、儿化,使句子轻盈优美;④排比、拟人等多种修辞手法的运用,增强了语言的韵味和节奏感。

【素养检测】

两个“盼望着”运用反复的修辞手法,生动地表达了作者向往春天的急切心情;“东风来了,春天的脚步近了”则运用拟人的修辞手法,表达盼春的感情;“着”“