统编版语文七年级上册 20 狼 第1课时 导学案.docx

狼导学案

【课程目标】

1.诵读课文,积累文言词语和文言句式;

2.品味语言,体会狼贪婪、凶狠和狡诈的本性;

3.把握文言主旨,培养阅读文言文的能力和兴趣。

第1课时

◎重点:诵文校音,理解文义,积累文言知识。

【自主学习温故知新】

【走近作者】

蒲松龄(1640—1715),清代文学家。字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,淄川(今属山东淄博)人。《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。

1.重点字音。

缀行甚远()大窘()

积薪其中()苫蔽成丘()

眈眈相向()少时()

目似瞑()意暇甚()

尻尾()

乃悟前狼假寐()

狼亦黠矣()顷刻()

2.重点词语。

(1)缀行甚远:

(2)屠大窘:

(3)顾野有麦场:

(4)苫蔽成丘:

(5)目似瞑:

(6)意暇甚:

(7)意将隧入以攻其后也:

(8)屠暴起:

(9)盖以诱敌:

(10)禽兽之变诈几何哉:

3.这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?

理解常见文言实词在文中的意思

一是要大体理解整句话的意思;二是要联系所学的与该字相关的义项,然后回归语句,推敲辨析,确定意思。平时学习中要注意:

结合语境,加强记忆。依托课文,培养语感。

熟记词意,举一反三。整理归类,优化组合。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一朗读课文,读出情感。

初读,读准字音;再读,读准节奏,读出感情。

初读课文,借助工具书和课文下方注释,轻声朗读并圈点重点生字词,解决字音问题,读准课文。听老师范读或录音,注意听清节奏、体会感情。在老师的指导下再次放声朗读,直至读顺:不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。

课文内容朗读注意事项:

第1段首句交代背景,宜读得平缓;次句才是情节开端,应略带语调。第2段首句“屠惧,投以骨”,有试探阻狼“缀行”之意,可,看效果如何。第二、三句说效果,读得平缓些无妨。至“骨已尽矣”,则顿显紧张,并一直保持到第3段“奔倚其下”,这是情节发生转折之处,再改用比较的语调读——此刻,屠户已由完全被动状态转入半主动状态,形成了相持局面。第4段首句制造悬念,可用语气轻声读——为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮,要加快节奏,至“亦毙之”止。结尾两句是结局,颇有喜剧色调,可读得。

?任务驱动二疏通文意,归类整理。

1.翻译课文。

自学,结合工具书和课文下方注释翻译课文,把不懂的词语勾画出来,试着思考,可以用联系旧知法、组词选择法、联系语境法。

自学记录:

不懂的词语

学习方法

意思

担中肉尽

联系旧知法(白日依山尽)联系语境法(止有剩骨)

没有

2.积累文言知识。

(1)文言字、词的积累。

①音同但形义不同的字:蔽—毙;倚—矣;暇—黠;亦—意……

②义同但形不同的字:惧—恐;顾—视;大—甚……

③字同但义不同的字:

止止有剩骨()

前狼不敢前()

之复投之()

(2)词语活用及文言词语的积累。

①用法与现代汉语不同的名词:

其一犬坐于前()

一狼洞其中()

意将隧入以攻其后也()

②表示时间短暂的名词:()

(3)难翻译的句子积累。

?任务驱动三默读课文,概括内容。

请在下面的括号内填上一个动词,概括故事情节。

这是从屠户的角度来概括文章内容的。

屠户()狼——屠户()狼——屠户()狼——屠户()狼

参考答案

自主学习温故知新

1.zhuìjiǒngxīnshàndānshǎomíngxiákāomèixiáqǐng

2.(1)跟随。

(2)处境困迫,为难。

(3)看,视。

(4)覆盖、遮盖。

(5)闭上眼睛。

(6)这里指神情、态度。

(7)通道,这里是“从通道”的意思。

(8)突然。

(9)表示推测,相当于“大概”。一说承接上文,表示原因、理由。

(10)巧变诡诈。

3.讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量(或“一个屠户战胜两狼的故事”)。

问题探究借故生新

任务驱动一

紧张稍停平缓设疑轻松些

任务驱动二

1.以刀劈狼首联系语境法(又数刀毙之)用,拿

意将隧入以攻其后也联系旧知法(意欲捕鸣蝉)想

2.(1)仅,只停下,停止

上前前面

指“狼”用在主谓之间的助词,取消句子独立性,无实义起补充音节作用的助词,无实义

(2)①像狗似的洞穴,这里指挖洞从通道

②少时、顷刻

(3)示例:①而两狼之并驱如故。

②意将