25《王戎不取道旁李》(教案)部编版语文四年级上册1 .pdfVIP

课题《王戎不取道旁李》年级四上课时1课时

课型新授执教者

本课时在基础教学过关的前提下，既要渗透中国传统文化

的传承，同时也把语言和文化背后的“思维训练”“结构化言

核心

说”作为重点。教师课堂中要进行敏锐的观察和分析，运用课

素养

前预习单、课堂展示交流、重点圈画、小组合作讲故事等方式，

与思

将过程性评价与作业评价相结合，落实第八单元的编排意图

政渗

“了解故事情节，感受人物形象”，更好地践行新课标精神（对

透

中段的课程目标要求）。

新课标指出：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生

在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境

中表现出来的，是文化自信与语言运用、思维能力、审美创造

的综合体现。在“思辨性阅读与表达”的第二学段中，要求学

课生能在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的

标问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法。本课《王戎不取

分道旁李》是中华智慧故事，情节简单生动、易于复述，难度跳

析跃不大，适合文化自信和语言能力的培养，且文本有进行思辨

性训练的抓手。综合考虑文本特点和难度、新课标目标要求，

可安排“我和古人做朋友”设计任务群，力求能有更多的学习

收获。

语言能1.会读本课4个生字；借助注释、联系上下等方法，

力能说出“尝、游、竞走、折枝、之”等词的意思。

2.能正确、流利、有韵味地朗读课文。背诵课文。

教文化意培养学生热爱中国传统文化的美好品质。

学识

目思维品1.能说出“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

标质2.能加入想象完整讲述这个故事。

3.学习王戎善于观察，善于思考的习惯。

学习能1.让学生掌握一些朗诵古文的技巧方法。

力2.为今后的古文教学培养良好的语感。

《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语•雅

量》，全文49个字，叙述了一个完整的故事。它讲述了魏晋

时期“竹林七贤”之一的王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。

“道边李苦”这个成语就出于此文。课文简短，但叙述生动有

教材趣，读来令人深受启发。一个年仅7岁的孩子跟小朋友们去郊

内容外游玩，大家发现路边长满李子争抢着去摘，而他却能够根据

分析环境来进行分析，判断路边的李子是苦的而不摘的故事。告诉

了我们要学习古人养成仔细观察，善于思考、分析的习惯。四

年级的学生在学习的过程中可能遇到这些问题：其一，对于文

中难理解的词语不看注释也不做深入的思考，一知半解；其二，

不能完整地讲述故事，漏掉某个情节；其三，朗读没有节奏，

读不出古文的韵味。

根据以上可能出现的情况，教师课堂中要进行敏锐的观察

和分析，采取相应的措施：其一，及时让学生看注释，解决四

个难理解的词，再通过联系上下文、近义词或者同伴的帮助等

方法，弄懂全部字词意思；其二，讲故事不完整、情节有遗漏，

可以采取对照原文、同伴互助和老师提醒等方法弥补；其三，

通过老师的引读和优秀学生的领读，读出小古文的节奏、韵味。

重点借助注释、联系上下文等方法，理解“尝、诸、游、

折枝、竞走”等词的意思。

难点说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”；根据

课文内容加入想象讲故事。

该文所处单元，提出的单元要素是“了解故事情节，简要

复述课文”。结