婴幼儿家园共育：社区沟通PPT教学课件.pptx

情境三有效沟通技巧与策略

任务三社区沟通

weif场景人物情节幼儿园社区张老师李园长社区工作人员张老师所在的红星幼儿园最近搬到了新的校舍。正值重阳节，李园长交给张老师一个任务：了解周围社区环境，并与社区沟通寻求合作，利用社区可用资源举办“重阳节”主题社区活动，实现合作共育。请你帮帮张老师，思考应如何挖掘社区资源，开展与社区的合作？在筹办具体活动时，如何与社区人员进行沟通？任务导入

目标1能了解家、园、社区合作的定义、内容、模式和价值，完成家、园、社区一体化教育的开展目标2能掌握社区资源不同特点，根据资源的不同类型，完成对资源的挖掘、整合和教育价值分析任务目标目标3能理解并掌握与社区沟通的准备、实施、回顾阶段，完成与社区人员的沟通，实现与社区合作共育

知识学习家、园、社区合作共育，是指在一定的社会和社会背景下，由幼儿园及幼儿教师、幼儿家庭及家长、社区及社区服务人员、幼儿所形成的四位一体的教育联合体，四者之间是平等的合作伙伴关系，既有彼此之间双向的相互影响、相互作用，即相互教育；又包含在教育对方过程中所得到的自我教育：既有一对一的双向教育，例如：教师对家长，社区对教师，家长对幼儿，幼儿对教师；又有二对一或三对一的多向教育，例如：教师与家长一起对幼儿，教师、家长和社区对幼儿等。这种多层次多维度的多向互动形成教育合力，指向幼儿的发展。同时教师和家长各得其所，实现多赢。幼儿园、家庭、社区中的教师、保育人员、家长、社区人员通过计划、实施、总结、评估等过程，协调幼儿园、敬爱厅、社区内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动既为合作共育。（一）家、园、社区合作（1）家、园、社区合作共育的定义

知识学习1）以家长为核心的亲职教育以家长为核心的亲职教育，是指为了提高家长素质和家庭教育质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程，包括：让家长了解幼教工作的方针、政策以及相关的法律和文件，向家长宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，宣传正确的教育思想；让家长了解幼儿身心发展规律，向家长宣传科学的育儿方法与原则；帮助家长创设良好的家庭教育环境，提高家长教育的能力，包括尊重、赏识孩子的意向，观察孩子的能力，随机教育孩子的能力，记录并评析孩子成长的能力，等等。（一）家、园、社区合作（2）家、园、社区的合作内容

知识学习2）以婴幼儿为核心的活动教育以婴幼儿为核心的活动教育是指为了促进幼儿体智德美的全面发展，而对0-6岁婴幼儿进行的各种教育活动。（一）家、园、社区合作（2）家、园、社区的合作内容

知识学习3）教育资源利用教育资源利用是指家长和社区为教育活动提供人力、物力等资源并加以充分利用。（一）家、园、社区合作（2）家、园、社区的合作内容

知识学习1）充分利用社区和家庭资源教育资源的多元化使幼儿有了更多的选择来确定学习内容与学习方法，有助于让幼儿对学习一直保持一种新鲜的感觉，从而主动地建构知识和经验。幼儿园从幼儿发展和活动的需要出发，充分利用家庭和社区中的人力资源、社会文化资源、自然资源，通过“请进来、走出去”的模式，为幼儿提供多样化的活动平台，让幼儿在自主选择中获得发展。（一）家、园、社区合作（3）以园所为主导的合作模式

知识学习2）指导家庭教育，协助建立和谐的社区环境幼儿园可以通过多种形式指导家庭教育。在园内，幼儿园可以通过家长会、家长座谈会、家长交流会、家长学校、家长开放日、家教咨询、家访、电话、书信等形式，向家长传授正确的育儿知识，使家长全面地了解孩子的情况；在园外，做好散居儿童的教育工作，如以社区家长学校为阵地，幼儿园的教师可参与其举办的讲座、专题讨论、印发资料、宣传栏等，向散居儿童家长宣传科学育儿知识，或开设园长热线为散居儿童家长解答育儿问题，也可以因地制宜，指导一些非正规组织的活动，吸收散居的2—6岁幼儿和家长在双休日来园所活动等。通过这些工作，实现社区与幼儿园的资源共享，让每一个儿童都享受到教育的权利和机会，真正实现全民教育。为社区服务，协助建立和谐的社区环境。如：积极让儿童参与一些力所能及的社区活动，参与社区环保宣传，参加对街道孤寡老人的慰问，参加社区植树环保活动等；帮助社区举行幼儿表演会、运动会、演讲会等。通过这些活动，使社区的人文环境，特别是生态环境、邻里关系、社区成员的文化素养等更加和谐。（一）家、园、社区合作（3）以园所为主导的合作模式

知识学习1）有利于幼儿园充分发挥自身的教育职能2）有利于幼儿的全面发展①有利于幼儿的认知能力发展②有利于幼儿的社会性发展（一）家、园、社区合作（4）家、园、社区合作共育的价值

（4）开发与整合资源技能操作1）挖掘社区资源社区资源可划分为四类：自然物质资源、社会物质资源、人力资源和文化资源。在进行资源挖掘时，可以按照从这四个方面入手。资源类型具体内容社区自然物质资源指山川