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送元二使安西古诗课件

第一篇：送元二使安西古诗课件

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。

2、想象诗歌所描绘的画面，悟诗情诗意，学写作方法，激发对祖

国诗歌的热爱。

3、读王维其他作品，感受诗人的情怀。

课前交流：谈话入手，了解诗人背景信息。

教学过程：

一、学习《送元二使安西》。

1.板书课题，解题，质疑。

（1）今天我们要学习王维所作的一首古诗，来，齐读诗题。诗题

是古诗的眼睛。谁来说说，透过诗题你读出了哪些信息？

（2）再看诗题，你觉得这首诗里会写什么内容？

2.自读古诗，读准字音，读通诗句。

【过渡】这是同学们的猜想，古诗的内容真的如你们所想吗？快

拿起课文纸来读读这首诗，先看看能不能把它读正确。

指名读，相机理解：“浥”。

(1)这里面有一个字，“浥”，知道它是什么意思？你是怎么知道

的？

(2)这首诗里有一些多音字，也要读准确。当不确定多音字的读音

时，可以通过字义来判断。

（3）古诗只读正确流利是不够的，谁来试试看能不能读出诗的节

奏？

3.解决问题，体会送别之情。

过渡：读了这么几遍，大家觉得诗里描写的跟你先前想的一致吗？

有没有王维送别元二的环境描写？哪两句诗呢？有没有写他们送别时

的情景？（生答）

接下来看你们能不能结合注释，把对诗句的理解变成一幅画面。

（出示学习提示，指名读）大家自由地读读古诗，先读古诗和注

释，边读边想象，把想象到的画面跟同桌交流一下。（三分钟）

(1)刚才看同学们学得很投入，一定都读出了自己的理解，也有了

自己的感受。真好！先来看看他们送别时的环境，谁把自己读出的画

面讲给大家听？

【客舍】【朝雨】客舍洁净，杨柳鲜亮，驿道清尘不扬……这美丽

的景色都融入了作者的诗句中——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

还有谁愿意分享你读出的画面？

【柳色新】说到柳，老师想到了古代折柳送行的习俗。【生读：

汉代长安城东郊有一条河叫灞水，河上有一座桥名“灞桥”，人们在

这座桥上送别亲友，要折下桥头的柳枝送给行人，这就是所谓折柳赠

别。因为柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意。】

所以古人看到柳，即生离别之情。请看：【课件】

这柳，在张籍的诗里出现过：【客亭门外柳，折尽向南枝。】

这柳，在白居易的诗里出现过：【为近都门多送别，长条折尽减

春风。】

这柳，出现在李白的诗句里：【此夜曲中闻折柳，何人不起故园

情。】

这柳，自然也出现在王维的诗句里：【渭城朝雨浥轻尘，客舍青

青柳色新。】

几千年来，这柳不知见证了多少次离别，可真是“世间离别情万

种，巧借杨柳诉心声”啊！这种情景交融的写法在古诗中很常见，叫

做寓情于景。

(2)我们接着交流，从后两句诗里，你读出了怎样的送别画面呢？

【相机理解“更尽”】在同学们的描述中，我看到了两位朋友频

频举杯共饮，不忍分离的画面。多少留恋与不舍，都化作这醉人的美

酒之中！同学们请看，当时阳关以西【出示课件】渺无人烟，满目的

凄凉。岑参有一首诗是这样描述的：十日过沙碛，终朝风不休。马在

碎石中，四蹄皆血流。（后两句引读）

渭城这里春雨绵绵，安西那儿却是——风沙漫天；

渭城这里生机勃勃，安西那儿却是——满目荒凉；

渭城这里有饮不尽的故乡水，听不完的家乡话，到了安西却是—

—举目无亲，难觅乡音。

(3)从繁华的渭城到荒凉的安西，要走3000多公里，200多个日

日夜夜，这一路的辛苦劳顿、孤独落寞，王维是深有体会的，因为他

也曾经出使过安西。这是一段资料，请你来读。

开元二十五年，河西节度副大使崔大逸战胜了土蕃，唐玄宗命王

维以鉴察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

王维去过安西，他深知安西自然环境的恶劣和与邻国间战争的残

酷，所以在送别元二时，他的内心应该是揉合了多种情感的。假如你

是王维，在朋友元二临行前，你想对老朋友说些什么呢？

(4)千言万语说不完，一切尽在美酒中。

①带着王维的留恋，女生一起读。【女生读】

②带着王维的祝福，男生一起读。【男生读】

③好一个“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”啊！来