教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案.pdfVIP

word

《比热容》

◆教材分析

本节是第13章的第3节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量、温度等物理量，同

时也是关于热量计算的基础。比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从情景中

提出问题和进行猜想。新课标中热量公式是直接给出的，因此通过热量计算加强对热量公式

的理解就显得尤为重要。

◆教学目标

【知识与能力】

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。

热量的计算公式解决较简单的热量计算题。

【过程与方法】

1.通过探究，比较不同物质的吸热能力；

“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。

【情感态度价值观】

1．在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

2．在探究活动中培养学生合作精神。

◆教学重难点

1/6

word

【教学重点】

比热容的定义与应用。

【教学难点】

Qcmt

会利用公式=∆进行简单的吸、放热计算。

◆课前准备

烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热

得快），两个搅拌器。多媒体课件。

◆教学过程

创设情景、引入新课

投影图片：夏日的海滩。

白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，

而海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？

提出问题：为什么在同一时刻沙子和海水的温度却不一样？

猜想：沙子吸热升温比水快；沙子放热降温比水快。

体验生活：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？

（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？

水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量(m)有关，跟温度升高的度数(Δt)有关。

进一步思考：如果质量相同的不同物质，升高相同温度时，它们吸收的热量是否也相同?

2/6

word

设计实验：1、如何使物质的温度升高？2、如果改变加热方式会不会影响实验效果?

信息快递：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质吸收的热量相同。

3、如何比较两种物质吸热能力的差异？

方法一：保持质量相同，在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度

是否相同。

方法二：保持质量相同，物体升高相同的温度，观察所需要的时间（吸收热量）是否相

同。

实验观察：质量相同，如果吸收相同的热量，谁升温更快？

质量相同，要升高相同的温度，谁需要的时间更长？

实验总结：这说明：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量不同。

所以，物体吸收的热量不仅与物体的质量、物体温度的变化有关，还与物质的种类有关。

如何表示不同物质在这种性质上的差别呢？

提出概念：比热容就是比较不同物质吸热能力大小的物理量。

一、比热容

经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的

热量不同.物质的这种性质，用物理量比热容来表示.

一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫

做这种物质的比热容。

比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)。

解决问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？

3/6

word

因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热比

沙子的比热大，所以海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。

二、比热容的应用

质量相同的不同物质，可吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化较小。因

此，比热容大的物质对调节温度有很好的作用。

解释：1．同样的日照条件