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教学常规理论测试题参考答案

（共100分，其中卷面1分。时间40分钟。）

学科姓名得分

一、填空题（40分）

1、教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置与批改、课

外辅导、实验、考试（测验）、教学研究等。

2、备课是提高教学质量的关键。要做到心中有目标，眼中有学生，

手中有方法，备课时要注意：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透

彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整等方面。

3、课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过各种途径，使课堂

教学目标明、双基实、过程优、方法好、效果显著。

4、自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的

概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。

同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学生的品质的养成起着重大作用。

5、教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。教学研究要注意以

下几个方面：

（1）关注教学问题，（2）强化教学设计、（3）立足教学行动、（4）

重视教学反思、（5）优化成果表达。

二、分析简答题（前两题必做，其他题选做其中一题。共60分）

1、上课铃一响，某任教多年的教师拿起上一年用过的教案走进了教

室，在课堂提问时，他叫了一个后进生回答问题，该生低头不语，教师微

笑、和蔼地说：“别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很

认真。”学生思索片刻，说出了答案，教师立即表扬了该生，该生体面地

坐下，并投入到后面的学习中。在课堂中，教师设计了一个讨论环节，学

生就问题积极讨论，教师默默地站在讲台上，在下课即将结束时，教师布

置了作业，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”教师不语，随

着下课铃声的敲响走出了教室。请你对该教师的行为进行简要地评析。

参考答案：（每点5分，答出4点得全分20分）

（1）、任教多年的教师拿起上一年用过的教案的做法是错误的，作

为有经验的教师，教案不能一成不变，还要根据时代的变化和考试要求的

变化而有所创新。

（2）、对后进生回答不出问题而采取的做法是正确的，对于后进生，

老师更应该尊重、信任，而不能讽刺挖苦，当学生遇到困难时，老师鼓励

学生积极思考，有助于学生重拾信心，更好地学习。

（3）、在课堂教学中，为了让学生更好地参与，老师可以设计讨论

环节的做法以更好地实现师生互动，更好地发挥学生的主体作用。但在学

生讨论的过程中，老师默默地站在讲台上的做法不恰当，老师应发积极参

与学生的讨论，及时掌握学生的思想动态，发挥引导作用。

（4）、在布置作业时，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会

了。”老师不语的做法是值得反思的，在作业布置时应提倡分层、分类布

置作业，满足不同层次学生的需要。

（5）、上课铃一响走进教室，下课铃声一响走出教室的做法是正确

的，具有良好的教学卫生习惯，保证了学生的课间休息。

2、课堂上有时老师提出问题后，下面的学生却无动于衷。请您简要

分析原因可能有哪些？并谈谈如何应对。

参考答案：（每点6分，答出4点得全分24分。有其他合理的原因

分析及有效应对措施亦可。）

（1）课堂情境不佳、气氛沉闷，或固定几人回答及反馈不良等。学

生缺少参与的主动性、积极性或紧张而不敢回答。应对措施：教学设计时

便考虑创设良好的课堂教学情境，始终将学生放在主体地位，通过表扬、

激励，激发学生参与的热情。

（2）问题太大或不明确，学生不知从何处作答。应对措施：重新明

确问题，问题设计要简洁明了，便于作答。

（3）、问题太难学生不会答或没把握害怕答错。应对措施：适当提

示或讨论解决。之后设计问题注意难易适当，具有梯度，便于培养学生的

思维形象能力。

（4）、问题太简单，或者无意义，学生不感兴趣而不愿回答。应对

措施：请后进生回答，予以表扬。或重新设计问题，做到难易适当，具有

梯度，便于培养学生的思维形象能力。

（5）、学生注意力不集中或教师声音太小，学生无法回答。应对措

施：问题表述吸引学生或提醒学生，并提高音量表达清楚。

3、当你在教学的过程中，有学生突然问到与教学内容有关，但已超

出你预设的问题时，你将如何处理？

参考答案：（每点5分，答出2点得全分10分。）

（1）、肯定学生的发问精神。（2）、如果问题虽与教学内容