浅谈高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.pdfVIP

浅谈高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略教研课

题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

摘要：历史是高中的主要科目之一，学生通过系统

化的学习，可以了解古今中外的历史事件。高中历史教师要

抓住教学重点，在教学中利用各种途径和方式渗透家国情怀

教育，以提高学生的社会责任感，让学生明白自身肩负的使

命。教师在教学过程中要以身作则，为学生树立良好的榜样，

提高学生的团队感和集体意识，将核心素养教育渗透在高中

历史教学中，提高学生的道德观念，使其树立正确的价值观。

基于此，本文浅谈高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略，

以供相关从业人员参考。

关键词：高中历史;家国情怀素养;渗透策略

引言

家国情怀教育是加强学生对“小家”家庭、“大家”国

家的热爱与责任感的教育，是在加深学生的爱国主义情怀，

增强民族自信和自豪感下，更好地追求社会繁荣、国家富强

与民族振兴。借助高中历史教学渗透家国情怀教育，可以激

发和内化学生对民族文化的认同感，并将其转化为为祖国和

社会奋斗的力量动力。

一、培养家国情怀素养的重要意义

首先，有利于开展爱国教育。家国情怀是指对国与家的

情怀，其中爱国情怀为核心内容。在历史教学中，通过开展

家国情怀教育，能够促进学生爱国情怀形成。在分析历史事

件过程中，了解不同时期历史人物的爱国精神，使学生逐渐

受到影响与熏陶，这实际上有利于学生良好道德品质形成，

推动其健康发展。其次，有利于学生正确价值观的形成。在

学习中国史的过程中，能够使学生清晰地了解历史整体发展

脉络，感受到民族特有魅力，在学习世界史过程中，能够读

史明智，进而在历史事件中学会明辨是非，形成正确的历史

觀。最后，有利于辅助对学生的德育教育。家国情怀教育能

够培养学生对国家和民族的自豪感与自信心。从家庭角度考

虑，家国情怀教育的实施，能够增强学生的家庭意识，重视

家庭内部的稳定。从国家角度来讲，能够培养学生爱国之情，

为中华民族的伟大复兴作出努力。家国情怀教育和德育教育

本质上具有一致性，教育目标相同，旨在帮助学生逐渐形成

正确三观，提升学生心理素质以及道德品质。

二、高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略

（一）透过历史人物事件渗透家国情怀素养

一个个鲜活的历史人物通过历史的记录，跨越千年来到

课本中一定有他们的道理，而这道理的背后往往就是我们需

要的家国情怀，教师如果可以抓住这一点进行渲染，课堂也

将十分精彩。如在人教版中外历史纲要（上）“晚清时期的

内忧外患与救亡图存”这一单元的授课过程中，教师就可以

对林则徐、邓世昌、于成龙等历史人物的故事进行讲述与演

绎，甚至可以进行辩论探讨。通过这样的方式让学生感受历

史名人身上爱国、爱家、爱自己的品质，借此完成对家国情

怀的渗透。

（二）自主化学习渗透家国情怀素养

高中历史教师要注意培养学生的自主学习能力，要将自

主化学习融入高中历史课堂，让学生学会自主探索问题和发

现问题，从而让学生在探索问题的过程中感受到家国情怀的

重要性，激发学生的爱国情怀。例如，在讲解“改革开放与

中国特色社会主义道路”这一内容的时候，教师可以设置相

关的问题，让学生结合教材内容探讨中国特色社会主义道路

的形成与发展，让学生明白中国特色社会主义道路指引着我

们不断向前，改革开放为我国的发展带来了巨大的机遇，一

系列正确的方针政策推动着我国的不断发展。这种教学形式

可以增强学生对祖国的自豪感，让学生感受到祖国的强大。

通过多样化的形式展开高中历史课堂，可以弘扬爱国情怀，

加强学生的荣誉感和自豪感。

（三）结合中国传统文化渗透家国情怀素养

中华民族历史悠久，传统文化博大精深。在几千年的悠

久历史中，我们的祖先用勤劳、智慧创造了举世闻名的中华

文明，为人类的进步和发展做出了巨大贡献，为我们留下了

弥足珍贵的财富，这是我们引以为豪的。高中历史教师在教

学过程中更多地拓展传统文化的深度和广度，让学生感受传

统文化的丰富内涵，有助于提升学生的民族自豪感。例如，

我国《九章算术》编纂发明的珠算提出了当时最为先进的计

算方法，为世界数学计算做出了巨大贡献。在天文观测方面，

中国也是领先世界的，为我国的天文预报和农业发展提供了

很大的便利。我国自古以来是农业大国，农业研究也很成熟，

经过几千年的不断的探索和总结，为未来的农业发展留下了

宝贵的财富，也有助于解决世界的温饱问题。在我国，文学、

艺术方面也有很多成就，丰富多彩的书画、