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太原市杏花岭区杏花岭小学：以“家庭公约”

开启美好人生

作者：郭维易张妤

来源：《山西教育·管理》2021年第09期

“早上好，一日愉快！”“您今天辛苦了！”“我想……，可以吗？”“回来了，今天开心

吗？”“晚安，做个好梦！”这些话语虽然看起来简单轻松，但是对于太原市杏花岭区杏花岭小

学的教师、学生和家长来说，却总是会感到特别的温暖与感动。

杏花岭小学位于太原市繁华的府东街，校门外车水马龙，人群川流不息，但是走进校门之

后却有一种安静温馨之感。学生在楼道里井然有序地行走，彼此之间交流时也能做到低声细

语，看到记者前来，也会落落大方地与我们打招呼，这让我们不由得对这所学校多了些好奇，

是怎样的办学理念营造了这样的校园氛围。

副校长张艳告诉记者：“2017年3月，学校在杏花岭区科协的支持下，成为以家庭公约‘’

为抓手的家庭教育科普工程试点学校，正式引入家庭公约‘’的概念，并通过对试点班级主题班

会、家长系列培训讲座，运用有趣兼有理的形式，将良好的言行习惯，践行到学校和家庭。”

经过4年多的探索和实践，“家庭公约”模式已经初见成效，学做优秀家长、培养杰出孩子、建

设文明家庭，已经成为这所学校的师生和家长共同学习关注的话题。

作为一所拥有70多年历史的学校，杏花岭小学具有优良文化传统、鲜明办学特色和丰富

文化内涵，学校自创立以来就非常重视家庭教育工作。2017年，学校启动太原市杏花岭区科

协家庭教育科普示范工程，在学校推行《家庭公约》，提倡人人争做优秀家长、培养杰出孩子

的理念，首先在6个试点班级进行，涵盖了一年级至六年级。其根本出发点是让教育系统的两

个群体：大人和小孩，三个空间———家庭、学校和社会，四个环节———家长教育、家庭教

育、学校教育、社会教育，五个要素———校长、老师、学生、家长和社会，能够实现协同发

展，最后显现教育的“整合成果”。

《家庭公约》的主要内容为“双五一好”，包括“五子登科”，即叠被子、刷池子、复位子、

净桌子、光盘子；“五句良言”，即“早上好，一日愉快！”“您今天辛苦了！”“我想……，可以

吗？”“回来了，今天开心吗？”“晚安，做个好梦！”；“日念一好”，即念周围人的好。目的在于

通过共同制定并遵守家庭公约，在平等、愉快的家庭氛围中，让家长和孩子一起体验、感知和

成长，在言传身教中对孩子起到潜移默化的教育作用。

为了将家校协同落到实处，解决实验班学生和其家庭存在的个性化问题，2017年暑假，

学校特邀“家庭公约”指导教师，对试点班级的15组家庭进行个性化跟踪辅导，每班3组家庭

为1个互助组。家长在没有任何培训的状态下对孩子开展教育活动，指导教师在此过程中发现

每个家庭中存在的问题。随后，辅导老师以孩子的问题为切入点，对其家长教育的认识理念、

情绪管理、沟通方法及做法等方面进行指导监督。按照公约教程内容、科学系统的操作方法，

要求每组家庭从日常点滴言行上改变，调动家长积极性，帮助家长树立主动协同意识，并对其

家庭前后反差进行统计和总结。到秋季开学前，每组家庭成员和家庭环境都有了很大的收获和

改变。

“我们需要什么？和孩子的学习有什么关系？什么是优秀孩子？我们能从哪些方面做？”在

杏花岭小学一次“家庭公约”的培训会上，这些问题引起了在座家长的思考。

对此，学校邀请已经经历过培训的学生和家长，愉悦地和大家分享了他们在践行“双五一

好”过程中的具体做法，以及在参加培训前后家庭的变化。大家纷纷表示，其实最大的改变是

说话的方式和态度，当父母和孩子之间以商量的口吻去交流，让孩子意识到家长对他的尊重

时，他才会予以配合。一句“帮我倒杯水可以吗？”与“帮我倒杯水去！”二者的效果截然不同。

看似简简单单的一句话，但字里行间充满了尊重和理解。平凡的语言给家庭、单位、班级带来

和谐与融洽，也会增进彼此间的感情。基于此，学校不断鼓励孩子们要成为班里的榜样，并为

孩子和家长颁发了“公约少年”及“公约父母”的奖状。

“现在，我们每天回家后有了和孩子在一起亲子共读的时间，会主动放下手机和孩子交

流，甚至促膝长谈。孩子越来越阳光、自信，学习状态也越来越好。”“家长的工作也越來越愉

快，越来越有动力，整个家庭的氛围也就越来越和谐舒适。”动情的讲述引起在场每一位家长

的共鸣，大家内心都受到了强烈的震撼。

副校长张艳告诉记者：“真正的教育是以生命感动生命，以行动感动行动。自学校引入家

庭公