2024年人教版数学四年级下册加法交换律说课推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册加法交换律说课推荐３篇

〖人教版数学四年级下册加法交换律说课第【1】篇〗

教学内容：

苏教版小学数学第七册第七单元运算律

第56――58页例题，“想想做做”的第1――5题。

说教学目标：

1.让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律

和结合律，会运用加法交换律进行加法验算，初步感受到应用加法

交换律和结合律可以使一些计算简便。

2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概

括能力，培养学生的符号感。

3.让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进

一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流

的意识和习惯。

说教学重点：

发现规律，理解和掌握运算律。

说教学难点：

概括运算律并用字母表示。

说教学过程：

一、师生合作，探索加法交换律

1.创设情境，解决问题

（1）谈话：随着学校开展的“植根童趣，放飞童心”的活动以

来，课间同学们的活动变得更加丰富多彩了。（出示挂图）

提问：从这张中，你获得了哪些数学信息？

（2）你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？

指名口答。

（3）今天这节课，我们就一起来研究其中的这两个问题

（出示问题）

（4）先解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人？

①应怎样列式计算

指名回答，教师板书：28+17＝45（人）

②追问：还可以写成什么？

指名回答，教师板书：17+28＝45（人）

2.观察、比较、发现规律

（1）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？

（2）你能用一个符号把它们连接起来吗？

板书：28+17＝17+28

（3）仔细地观察这个算式，在等号的两边，什么变了？什么不

变？你有什么发现？

同桌交流

（4）你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗？试试看。

追问：这样的算式能写几个？

指名回答，教师板书。

（5）你能用自己喜欢的方法把我们发现的规律简单明了地表

示出来吗？可以用符号、字母、文字等。

学生试着写一写。

指名回答，教师板书。

（6）谈话：刚才同学们能用自己喜欢的方式表示了我们发现的

规律，这些规律叫运算律。但是自己创造的符号只有自己明白，还

要学习数学界公认的表示方法，那就是用字母a、b分别表示两个加

数，我们发现的规律就可以写成a+b＝b+a，这个规律我们给它起个

名字叫加法交换律。

（7）谁来说说加法交换律用字母怎样表示？用语言怎样表达？

齐读。

（8）其实加法交换律我们早就会用了，想想看，什么时候我们

用过？

指出：在验算加法时用的就是加法交换律。

3..练习：

96+35＝35+（）

204+57＝（）+204

a+45＝45+（）

二、学法迁移，探索加法结合律

1.解答例题，发现规律

（1）刚才通过解决第一个问题，我们得到了加法交换律，现在

我们再来研究第二个问题，看看有没有新的发现？

（2）齐读问题。你会列式解决这个问题吗？

你打算先求什么？再求什么？

学生练习，教师巡视。

学生汇报，教师板书：（28+17）+23＝68（人）

28+（17+23）＝68（人）

（3）比较一下这两道算式，他们有什么相同点和不同点？

（4）这两道算式结果相同，我们可把它写成怎样的算式？

2.板书（28+17）+23＝28+（17+23）

（5）练习：

下面的○里能填上等号吗？

（45+25）+23○45+（25+23）

（36+18）+22○36+（18+22）

（6）观察这三个等式，每组的两个算式有什么相同的地方？有

什么不同的地方？你从这些等式中能发现怎样的规律，和你的同桌

交流一下。

和不变，这就是我们今天所学的第二个运算律――加法结合律。

3.练习

（45+36）+64＝4