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人教版数学六年级下册正比例反思３篇

〖人教版数学六年级下册正比例反思第【1】篇〗

正比例这节课是在正比例与反比例这一单元的第二课时，在学

生体会了生活中存在大量的相互依存的变量的基础下学习的一课。

为了让孩子们更好地理解本节课的内容，我采用教材提供的两个问

题情境：首先是正方形的周长和边长、面积和边长变化关系的情境，

采用表格的形式让孩子们观察数据的变化情况，从而初步感知“变

化过程中，正方形的周长与边长的比值是一定的”，为接下来学习正

比例奠定基础。

本节课开始，我采用回忆导入新课，通过复习让学生更加深刻

地理解和感受两种相关联的量之间的变化规律和为探究新的知识做

好铺垫。

紧接着我采用书中41面给出的.2个表格，让同学们通过观察、

思考、交流、讨论等过程，让孩子们总结发言概括。最后引导学生

质疑在第一个问题中，正方形的周长和边长、面积与边长成正比例

吗？通过具体情境让给孩子们更加深刻地理解正比例的含义，并且

掌握判断两个量是否能够组成正比例的方法。

课本41页下方给出了一个描述性的定义：像这样，路程和时间

两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程和时间的

比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。在教学

这一部分时，由于书中的概念比较长，我没有让孩子们将书中长段

文字转化为两点：两个相关联的量；比值不变。

处理这一部分的时候我没有给孩子们足够的时间去自己发现总

结，而是我自己边讲解边总结了两点，并直接告诉了孩子们后期判

断两个量是否能组成正比例要紧扣两点进行阐述。

这一部分其实可以让孩子们自己概括总结这段话，并从中提炼

出精华，多好的一个锻炼机会，我没有抓住。后期我会多锻炼孩子

们的总结概括能力，不能做一个急教师，要对孩子们的思考和总结

有所期待。细细想一想我自身的原因很大，我要慢慢培养自己做一

个快乐的“懒教师”，后期要怎么“偷懒”还需要我在平时的课堂上

多下点功夫，勤思考，多动脑。本周三要上反比例这节课，期待在

这节课中孩子们的表现。

〖人教版数学六年级下册正比例反思第【2】篇〗

《正比例》这一节涉及到的知识点比较多：比的意义、比的化

简、比的应用、比与分数和除法的关系、商不变的规律等等。在上

一节学习《变化的量》时学生已经体会到生活中存在着变量之间的

关系。这些为学生学习正比例，理解正比例的意义奠定了基础。《正

比例》一节主要是让学生理解正比例的意义以及如何确定两个量成

正比例？这一节课我是按照课本上的一系列情境来展开教学的。首

先出示正方形周长与变长、面积与边长之间变化情景的表格，并让

学生说说发现了什么？先引导学生填写表格，并说出两组变量之间

的变化情景，然后找出两者之间的共同点，引导学生说出不一样点。

之后呈现速度必须，路程和时间这一组变量的变化情景表格，先填

写表格，然后观察发现了什么？

最终，引出正比例的意义及确定的依据，并让学生用自己的`话

说一说的的理解：如何确定两个量成正比例。学生总结得出结论：

确定两种量是否成正比例的依据：

1、两种变量是不是相关联的两个量；

2、在变化的过程中，这两种量的比值是否必须。

可是在教学中同样也感觉到，当学生在找出两个量之间的关系

时：

部分学生读出时：一分之四。这样读其实也不错，可是严格分

析背后原因，学生比较的意义以及比与分数的关系掌握的还是不太

好。另外，部分学生对如何确定两个量成正比例不能有序、有据的

思考。继续让学生经过理解来记忆。让学生相互之间、小组之间说

说对正比例意义及确定依据的理解，到达对该概念的内化。

〖人教版数学六年级下册正比例反思第【3】篇〗

在小学数学教学中，教师适时巧用反例，可以帮助学生理清概

念，识错归因，发展学生的数学思维，进一步培养学生的数学思维

能力跟素养。

数学；课堂教学；反例

在数学教学中，教师不但要适时地运用反例，巧用反例，帮助

学生正确全面地理解和掌握数学概念、法则、性质，更重要的是要

善于为学生创设探索思考的情境，引导学生自主构建反例，给学生

留下思考的空间，发展学生的数学思维。

一、巧用反例，理清概念

概念教学是小学数学教学中的一个重要的部分，而且是一个非

常关键的部分。理解清楚概念才能为后续的学习奠定良好的基础。

小学生在初学概念时，对于数学概念的认识往往带有片面性和表面

性，有时还会产生一些混淆和错误。教学中，我们不仅要运用正确