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《秋游怎么组织》教学设计

篇1：《秋游怎么组织》教学设计

《秋游怎么组织》教学设计

设计理念

本课的设计充分体现了“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让同学获得公平交际的权利，培育合作精神;在师生互动中转换角色，建立公平沟通的交际平台;在群体互动中深化探究，大胆质疑，绽开辩论。这样，口语交际课就成为孩子们所喜爱的自由世界。在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。

教学要求

1、感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过争论沟通，设计出组织秋游的方案。

3、同学在宽松的氛围中主动表达、主动沟通，进一步培育口头表达等力量。

教学重点、难点

激发同学的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学预备

1、课前布置同学收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、录像带、投影仪等。

教学过程

一、感知秋景，激发秋游欲望

1、谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这漂亮的季节里，老师信任大家肯定捕获到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕获到的“秋的一角”和同学们共享吧!

2、同学沟通。

①到讲台前向大家展现课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3、播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕获到了一串秋的脚印?????。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段沟通，你们有什么想法吗?同学自由赞美秋天，引出“秋游”。(板书)

二、创设情境，供应交际机会

1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必需得到学校大队部的批准。假如让你代表班级向大队部提出口头申请，你预备怎么说呢?

2、小组争论，形成基本观点。

3?角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发爱好，分组设计方案

1、激趣。为了让同学们更真实地感受秋的气息，经学校大队部批准，班级组预备组织大家出去秋游，并在全班级征集优秀活动方案。

2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑?

师生自由争论。将师生看法加以概括：

a、选好最佳时机;b?确定秋游路线;c?组织丰富的活动;d?需备哪些物品;e?盼望有何收获。

3、围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组争论，设计出各自的秋游方案。

要求：(1)小组内充分争论，集中组内全部人的看法，选出最佳方案。

(2)各组设计的方案要具有制造性。

(3)各组可将方案列成简洁的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

2、各组推举代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方绽开争论。

4、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

篇2：秋游怎么组织教学教案设计

秋游怎么组织教学教案设计

《秋游怎么组织》教学设计【1】

设计理念

本课的设计充分体现了“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让同学获得公平交际的权利，培育合作精神;在师生互动中转换角色，建立公平沟通的交际平台;在群体互动中深化探究，大胆质疑，绽开辩论。这样，口语交际课就成为孩子们所喜爱的自由世界。在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。

教学要求

1感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天。

2通过争论沟通，设计出组织秋游的方案。

3同学在宽松的氛围中主动表达、主动沟通，进一步培育口头表达等力量。

教学重点、难点

激发同学的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学预备

1课前布置同学收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2录像带、投影仪等。

教学过程

一、感知秋景，激发秋游欲望

1谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这漂亮的季节里，老师信任大家肯定捕获到了不少秋天的.信息。下面就把你们所捕获到的“秋的一角”和同学们共享吧!

2同学沟通。

①到讲台前向大家展现课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕获到了