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大班教案《几何图形》

活动目标

1、在嬉戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。

2、在猜想中，学习推理、提问的方法。

活动预备

立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干

活动过程

一、嬉戏《几何图形找朋友》

1、复习几何图形名称

2、嬉戏《几何图形找朋友》

玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。

●第一次嬉戏

----提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？

●其次次嬉戏

---提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？

：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。

二、嬉戏《猜礼物》

玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能答复你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。

规章：

1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。

2、我只能答复你“是或者不是”

●第一、二次嬉戏：教师藏礼物

----提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在XXX的盒子里吗？）

●第三、四次嬉戏

师：这次请一个小朋友来藏，谁情愿来猜？

-----提问：哪一个确定不是的？

：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。

●延长：今日我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，假如藏在更多的罐子里，你能够用今日的方法猜出它藏在哪里吗？

教师通过“猜礼物”这样一个嬉戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形根本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就说明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？教师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！

抛问：

1、你认为教师要帮忙儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？

2、假如其次环节，不用“猜礼物”的提问方式表征图形之间的关系，还可以采纳怎样的活动形式进一步体验图形之间的关系？

大班教案《几何图形》2

活动目标：

1、培育幼儿对电脑绘画活动的兴趣；

2、启发幼儿运用“金山画王”绘画软件，用不同的图形拼出不同的物体形象；

3、进展幼儿的想象力、制造力。

活动预备：

1、幼儿电脑室，电脑人手一台；

2、各种几何图形及其拼成的物体形象课件；

3、进、退场音乐；

活动过程：

一、开头局部

引出课题：以《开汽车》的舞蹈进入活动场地，以手指嬉戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。

师：小朋友，你们好！今日我带着一些珍宝来到了我们的电脑课堂，让我们开着汽车进去看看吧！（随音乐进入电脑室）

师：有些累了，让我们坐下来玩个手指嬉戏吧！

手指嬉戏：

我的小手拍一拍，（拍拍拍拍拍）

我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰）

我的小手握一握，（握握握握握）

我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲）

我的小手做三角，（做做做三角）

我的小手做长方，（做做做长方）

我的小手做个圆，（做做做个圆）

二、根本局部

㈠观看范画：以孙悟空七十二变的本事，引导幼儿观看由几何图形拼成的范画。

师：小朋友，谁的小手做的图形好啊？（幼儿相互比手）

师：看，我的图形好吗？你们想知道我今日带来的是什么东西吗？（教师出示预备好的几何图形课件）哦，使一些几何图形，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、椭圆形、长方形、正方形、六边形等）你们可不要小看这些图形，它们可是一些珍宝啊，知道是谁送给我的吗？告知你们吧！是孙悟空！昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本事可大啦，他有七十二变的本事，还教了我几招呢！你们想不想看看啊？大家跟我一起喊123，这些图形就会变的，预备好！（齐）123，（教师出示多媒体课件）这是什么？（是房子），你们怎么看出来是房子的？（有三角形的房顶、长方形的房身）（齐）123变，又变成什么了？（花儿