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核心素养视角下的小学数学教材发展趋势研究

发布时间：2021-02-19T09:17:50.487Z来源：《基础教育课程》2020年12月作者：严华

[导读]本文围绕小学数学教材编写展开研究，分析探讨核心素养视角下教材的发展趋势。文章围绕重视育人、多样教材、电子教材以及知

识关联等四个方面阐述教材发展的趋势，以核心素养为导向，以育人为目标，力求为相关教育教学工作者提供参考。

新疆喀什地区巴楚县教师进修学校严华

摘要：本文围绕小学数学教材编写展开研究，分析探讨核心素养视角下教材的发展趋势。文章围绕重视育人、多样教材、电子教材以及知

识关联等四个方面阐述教材发展的趋势，以核心素养为导向，以育人为目标，力求为相关教育教学工作者提供参考。

关键词：核心素养；小学数学；教材；发展趋势

引言：

培养学生核心素养是新时期、新体系的重要教学目标，亦是新时代社会对人才的需求所致。这不仅需要从教学理念、教学方式上做出

改变、革新，还需要在教材方面积极革新，不断优化，为教学提供重要参考。学生学习的主要参考对象就是教材，所以应重视教材的编写

与优化。

一、重视育人

以核心素养为指向，重视育人是小学数学教材发展的重要趋势。育人是核心素养的重要核心，如今的教育不在单纯的重视知识的传

授，更加注重育人。教材作为教学的重要依赖对象，其未来必将融入育人元素，发挥育人功效。数学学科表面上是数字几何，其蕴含育人

功效，且是数学教学的关键节点。教材的编写在内容方面应注重育人。例如，小学数学中有这样一个模块——邮票中的数学问题，但从当

下社会发展及学生认知来看，学生对于邮票似乎十分陌生，如若坚持以邮票作为本模块的参考点，势必难以起到育人功效，且所取得的教

学效果也是十分暗淡的。此处就可以将其设置成一个开放性的模块，让学生自己去找寻实际生活中的数学问题，这样可以培养学生的观察

能力、思维能力，发挥育人功效，实现育人目标。

二、多样教材

小学教材的编写应是一个动态化完善、优化的过程，并非一劳永逸。需要相关人员依据教学需求、教学目标、社会发展等多个方面进

行完善和优化。通过不断反思实际与理想的差别，在实验中优化、完善、调整，打造高品质数学教材。教材的编写应充分考虑到其是否能

够对学生核心素养的培养起到积极作用，是否能够满足学生学习知识的需求，需要相关编写人员深入基层，了解实际教学需求及核心素养

培养的实际情况，结合广大教育工作者丰厚的经验进行总结、研究、编排[1]。教材编排的发展应以核心素养培养为主向，由简至难、循序

渐进，重视知识间的关联性，同时，要简化知识结构，层次分明。另外，教材的编写应呈现出地区差异性，不同地区的教学需求、学生认

知都有所差异，尤其是我国属于多民族国家，地区文化差异、风俗差异、习惯差异等等，统一化教材难以满足各地区实际需求，以此需要

相关部门及人员竭力打造具有地区差异性、特色教材，满足各地区实际需求。

三、电子教材

现如今，信息化技术大力推广，在教育教学行业发展前景十分可观。其中，电子教材备受青睐，电子教材可以呈现出多样化、趣味

化、数字化内容，给学生以不一样的学习感知。美国、日本都十分重视电子教材的发展，均在本土强力推广，足见电子教材之重要。我国

在强大的信息技术的支撑下，亦将发展、推广电子教材。初期电子教材与纸质教材并存，在相会对比、支撑中让学生、家长、教师对电子

教材有一个全新的认知，逐步实现教材的电子化，通过信息化技术为学生打造美观度高、实用性强的多样化优质教材。例如，可以结合VR

技术，为电子教材增添姿色，利用模拟信息技术，让学生有身临其境之感，在真实的情境中感知数学、体会数学，类似于现阶段的情境教

学，通过科技加持的电子化教材可完美实现。学生在这样的情境下学习，不仅积极性、主动性更强，在理解知识、分析知识方面也更高

效，还能有效培养学生的创新意识、思维及能力，对学生核心素养的培养具有积极作用。

四、知识关联

现阶段，小学数学教材在知识的关联性是、深度、广度方面处理不当，侧重点在培养学生的记忆能力，这与核心素养的要求截然不

同。学生被动接受知识、记忆知识，缺乏思考及灵活运用，难以实现核心素养的培养和提升。基于此，数学教材在内容编写方面应注重知

识间的关联性，以及知识的深度、广度，以便培养学生的核心素养，让学生走出被动学习知识、记忆知识的学习窘境[2]。调动其在思考中

学习、探究，学会运用知识解决实际问题，这才是学生学习数学的本质，亦是核心素养的重要要求。因此，数学教材在内容方面应注重知

识体系的建构，依据学生思维习惯、思维特性，将知识重新整合，由简至难、预留空白，合理排布知识，控制知识难度、深