高中美术鉴赏教学设计《史前美术》.doc

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外国美术鉴赏第一课《史前美术》教学设计

封面页

课题

外国美术鉴赏第一课史前美术

课型

欣赏课

课时安排

1节

授课时间

教学三维目标

情感、态度、

价值观

培养生学生具有正确的审美价值观，客观评价史前美术的价值与意义。

知识与技能

了解并感知已发现的人类最早的美术作品，认识他的价值和意义；初步了解美术的起源和人类审美意识的产生，培养学生独立分析作品，独立表达的能力。

过程与方法

通过鉴赏、思考讨论、分析交流等学习方式，了解并感知人类早期文明的杰出代表——岩画美术和中国陶艺多方面的辉煌成就，认识他的价值和意义。

教学

重难点

教学重点：通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会背景、现实生活等方面的关系；

教学难点：学生对史前社会的基本情况缺乏了解。对史前美术的审美有一定的难度。

突破重难点的方法

通过鉴赏、思考讨论、分析交流等学习方式，结合所学历史知识分析作品所处的社会历史背景对作品进行分析，突破本节课的难点。

教学

准备

教学课件

板

书

设

计

第一课史前美术

史前时期的岩画

史前时期的雕塑

史前的陶艺

教

学

反

思

教学过程设计页

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计

意图

批注

序言

部分

一、导入新课

一、展示本学期教学计划

二、课堂常规要求

播放史前美术作品的课件导入课题：

原始人的创造——史前美术

学生了解计划

学生欣赏感受古代文明

熟悉本学期学习内容要求

营造学习氛围

二、讲授新课

一、最早的美术——史前美术

提问：同学们，你了解史前是指哪段时期吗？

史前是指历史学上将文字产生以前的历史，称为史前时期。

1、岩画作品赏析：

1879年发现的西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画

分析《野牛图》、《野马图》、《野猪图》

1940年发现的法国拉斯科洞穴岩画

提出问题讨论：

a、史前人类描绘这些动物的目的是为了审美，

还是具有其他的目的？

b、为什么此时人类已经具有如此出色的表现

能力？

2、史前雕刻作品赏析：

《维林多夫的裸女》和《手持牛角的裸女》

提出问题讨论：

史前时代的雕刻，多表现为生理特征十分明显的女性，且体且大多很多，为什么？

二、中国古代陶艺

在中国，旧石器时代的先人们就已经开始主动发掘生活中的美，中国陶器制作历史悠久，是中国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以鲜明的民族特点和制作精巧的工艺传统，成为世界文化遗产的重要组成部分。

接下来我们仅就中国古代最具代表性的陶器来加以欣赏和分析。

在距今一万年前的新石器时代诞生了以火烧制成型黏土的陶器。

中国古代陶器以彩陶最为著名，下面请同学欣赏一组彩陶，分析其造型、纹饰及色彩的特点。

播放课件，引导学生欣赏彩陶作品：食器、水器、炊煮器等。

师生共同归纳：

造型：多样，但以生活中常见器皿为主。学生分析，师生共同归纳整理：

①造型：形态简单，轮廓线完整流畅，器型非常实用：

②纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，如：人、鱼、蛙、山岳、水涡、植物等。纹饰简洁概括，线条优美流畅。

③色彩：采用取白天然的白、黑、红三种颜色，搭配赭色的陶土本色，朴素和谐，又不乏明度对比。

彩陶充分展现了在实用基础上简单朴素的美感。其纹饰更是体现了原始先民对多样与统一、对比与和谐、节奏与韵律等形式美的高度概括。

三、课堂练习：

本课中如果用视觉的基本特征入手对图片进行分类，大致可以分为四类：

1、规整的图像

2、符号化的图像

3、夸张处理的图像

4、比较写实的图像

请同学们将本课中的图片纳入以上四类，结合图像特点大胆推测原始人的审美观念。

组织学生小组讨论交流：

有的人认为，原始人的思维方式与现代人有很大的不同，原始人思维的主要特点是万物有灵，山川草木、鸟兽鱼虫在原始人看来都是有灵魂的，并且都可以与人交流，于是有人认为艺术起源于“巫术”，结合本节课的学习，谈谈你对艺术起源的看法。

学生在教师的引导下思考并做出回答。

估计学生会主动提出疑问……

学生思考回答

学生欣赏

学生观察并思考回答问题

学生思考

参与讨论交流

问题引导

激发学生兴趣

学生自主学习思考

拓展学生思维

问题引入，激发兴趣

为学生展示更多的美术作品，开阔眼界，激发学习兴趣。

自主学习思考能力的培养。

课堂知识时间反馈，了解学生学习效果。

学生小组合作学习能力的培养。

三、课堂总结

原始艺术、民间艺术，常见惊人喜人之作；而教养有素之文化人手中，却有出品平平。绚烂之极终见平淡，精能之极仍归朴拙。

艺术发展到高度，与最初之艺术，竟可能有种种相似之处。虽